小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨
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摘要：由于在小学语文教学中针对学生的朗读能力还有很多的缺陷，促使着从事小学语文教学的老师要改变自己的教学风格，不断强化学生们的朗读能力，它不仅可以让学生们更深刻的领悟课文要讲的含义，对学生们的写作能力也是一种培养，进而提升学生的语言表达能力.现在对于这一问题的解决，经过多方面的探讨，人们提出了一系列的策略。
关键词：朗读能力;小学;语文
在小学语文教学中，加强对朗读能力的培养，是培育学生语言表达能力的基本素养。学生的朗读能力得到提升以后，其对课文的理解能力也会进一步加强，从而其语言表达能力会大大加强。这就要求教师在进行教学活动时充分保持自己的教学特点，重视学生语言能力的培养。不断完善改进，让学生对朗读学习充满兴趣，使学生们的朗读能力进一步得到加强。
一、不断扩大朗读时间
要想培养学生朗读学习，首先要先改变老师传统的教学观点，使学生们在新世纪教改中完善创新自己的教学观点.重视学生朗读能力的培养，使学生的朗读学习在教学课堂中得到重视。首先，对于一节45分钟的小学语文课堂，老师要留出5到10分钟去让学生们进行朗读，它可以加强学生对课文的理解能力，从而使这课可以更流畅的进行下去.拿一节课来说《吃水不忘挖井人》，老师给学生留出5，6分钟朗读时间后，学生充分理解课文内容后，就更能体会到课文所要表达的情感，从而对朗读学习的兴趣也就更加浓厚了，而老师带领学生们领悟课文要表达情感，也使学生们自觉扩大朗读时间，对学生们的朗读能力提高有积极作用。
二、运用灵活的教学，尊重学生
为了激发学生们对朗读学习的兴趣，在小学语文课堂中，老师要善于运用灵活的教学方法。比如老师要尊重孩子的兴趣爱好，用学生们喜欢的方法进行教学，它不仅可以让孩子们快速融入到学习中，而且还可以取得良好的教学成果.例，老师可以采用角色扮演的方法，让同学们沉浸在课文的情境中，帮助其更深刻的理解课文故事的思想情感，在情境中提升学生们的阅读学习。像《小英雄雨来》这样的课文讲解时，老师就可以让学生们一边扮演角色，一边朗读。这种利用角色扮演的朗读学习，让学生成为课堂的主人。又比如朗读一篇介绍景观的课文时，像《七月的天山》这种文章时，可以让同学们扮演导游的角色，向大家介绍七月天山的风景，这时老师可以配合用多媒体技术提供图片，营造一个氛围，让同学们仿佛身临情景，让学生体会到朗读学习的乐趣，爱上朗读学习。充分尊重学生，发挥其在课堂的主体地位，这种方式对学生朗读能力的培养有着十分重要的影响。
三、学生的朗读，范读引领
学生在朗读学习中容易出现的一个问题是，只注重流畅的阅读而忽略了感情的表达，这时就需要老师在教学中进行引导，老师通过有感情的阅读，为学生们提供示范作用。为了让学生们更能领悟到文章要表达的感情，可以让老师引导学生有感情的朗读。在小学阶段由于学生们的好奇心很强，老师可以通过这点引领学生们进行有感情的阅读，老师先做示范作用，这时学生们会自觉的模仿老师的感觉进行阅读，在这时老师要注重学生朗读过程中发音的纠正，词汇的运用和语感的培养，让同学们重视语言的积累，养成良好的学习习惯，不断提升自己的语文水平，例如在《黄继光》一文中，在朗读过程中，老师要将其中的重点进行标注，通过声情并茂的朗读，创设一定的感情基调，让学生们深刻体会到黄继光事迹的宏伟壮大。通过营造一定的情境进行朗读，让学生们深刻体会到这些情景描写的感情色彩。小学语文课堂中对学生阅读能力的培养，不仅只是通过积累一定的词汇进行流畅阅读，还要通过带感情的阅读，培养语感，明白词汇中要表达意思，通过这种有效率的朗读学习能够激发学生们对语文的学习兴趣，提高其学习能力，相应的对于写作能力也会有一定的提升。
四、善于运用积极手段，优化朗读水平
学生们对于朗读学习的积极性取决于很多方面，其中老师对于学生们的积极指导，对于学生们有很大的影响。重视朗读评价，利用鼓励性的语言去评价学生们的阅读，使学生们不会丧失对阅读的积极性。例如有的学生在朗读时语速过快，这时老师要用委婉的方式预评价“你读的很好，但稍稍有点快，证明你平时积累的词汇很多，基础打得很好，对于课前的预习做的也一定很好，但是也有做的不太好的同学，你要稍微慢一点，让大家跟上你”这种评价以表扬的方式委婉的指出了学生的不足之处，能够让学生认识到自己的问题。运用积极手段去评价学生的阅读水平，对老师的要求很高，老师要根据学生在朗读学习中的优缺点，为每个学生制定不同的评价标准，运用积极的手段，多给学生好的评价，让学生不断提升阅读兴趣，对语文水平的提升也有很大益处。
结束语：
对于学生们的语文学习来说，老师重点应该关注对学生们朗读能力的培养，其实提高语文学习能力的重点。朗读能力是语言表达能力的重要组成部分，所以对于学生朗读能力的提高在小学语文学习中非常重要。在特別注重学生素质教育的现在，小学语文老师应当格外关注对于中小学阅读能力的培养，运用各种不同的教学形式，营造适合阅读的氛围，让学生们不断提升阅读兴趣，提升语文学习能力。
参考文献：
[1]王志颖. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 中国校外教育， 2017（1）：78-79.
[2]党建飞. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 学周刊， 2018， No.366（18）：42-43.
[3]潘娇娥. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 教师， 2018（8）：31-32.
（中山市火炬开发区新苗学校）
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