浅谈小学班主任班级管理及德育工作
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摘 要：随着素质教育的开展，教育部门对小学班主任班级管理提出了新的要求，要求小学班主任应重视德育工作，促进学生的全面发展。在小学班主任班级管理中，虽然部分班主任重视德育工作，并取得一些成效，但仍旧存在一些问题，不利于培养学生的德育素养。主要阐述了小学班主任德育存在的主要问题，以及小学班主任德育的思考，以期提高学生的德育素养，获得较好的班级管理成效。
关键词：小学班主任;班级管理;德育素养
小学阶段是学生发展的基础时期，在此阶段的学习和发展对学生至关重要，因此，班主任应重视此阶段的班级管理。而且，此阶段也要重视德育。德育主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。对此，班主任应转变管理理念，注重德育工作的开展，培养学生的综合素养，使学生树立正确的人生观、价值观，进而更好地投入到日常学习之中。
一、小学班主任德育存在的主要问题
（一）管理理念比较落后
目前，在小学班主任班级管理中，班主任班级管理理念比较落后，只是注重学生基础知识的掌握，忽视培养学生的综合素养，这种管理理念不利于学生的全面发展。随着素质教育的全面展开，教育部门越来越重视学生的德育素养。然而，小学班主任在开展德育工作过程中，只是形式上的存在，未能够实现德育的实效性。德育包括四个方面，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，班主任应向学生全面讲解这四个方面。只有将这四个方面巧妙融合在一起，学生的德育素养才会有所提高。
（二）管理内容落后
目前，在小学班主任班级管理中，管理内容已经不能够满足学生发展的需要，在讲授德育内容时，只是注重讲解集体主义、五讲、四美等，忽视学生心理品质的教育，这不利于提高学生的德育素养。班主任应重视德育内容的讲解，依据学生心理变化特点，将德育内容与学生实际融合在一起，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（三）班主任德育素养较低
现阶段，在小学班主任班级管理中，班主任的德育素养较低，不能够认识到德育对学生发展的重要性，只是注重学生的学习成绩，忽视培养学生的德育素养，这不利于促进学生的全面发展。德育是素质教育的重要组成部分，班主任应提高自身的德育素养，以此引导学生更好地学习和成长。
此外，班主任不能够处理好与学生之间的关系，对于学生存在的问题，没能够积极引导学生走出困境，对于学生犯错误，不仅没有悉心的进行教导，而且还恶意讽刺、挖苦学生，使得学生和班主任的关系比较僵硬，使得班级管理成效甚微。
二、完善小学班主任德育的对策
（一）转变德育理念
现阶段，在小学班主任班级管理中，以往的德育理念已经不能够适应现代德育的要求。因此，班主任应转变德育理念，明确德育对学生发展的重要性。在职业道德、德育理念、德育职责方面，班主任应注重教授学生现代德育思想和德育理论，使学生树立全新的德育观念，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而为学生的全面发展奠定良好的德育基础。
此外，班主任应积极主动与学生家长交流和沟通，使家长熟悉和了解孩子德育学习状况，依据存在的问题，有针对性地进行指导，使孩子形成正确的德育理念。班主任通过与学生家长的交流和沟通，能够了解学生成长和生活背景，并以此为基础，对学生进行德育工作，就能不断提高学生的德育素养，进而获得较好的德育教学成效。
（二）调整德育目标
现阶段，在小学班主任班级管理中，德育目标是指引德育工作开展的依据。德育目标具有目的性和计划性，班主任应重视德育目标的调整。随着教育培养目标的调整，德育目标也应随之调整，在传统德育工作开展过程中，班主任注重知识的传授，忽视培养学生的德育素养。随着新课程改革的实施，班主任应调整德育目标，重视德育工作的调整，提高学生独立分析和解决问题的能力，并且具有较强的价值判断能力、道德选择能力和自我教育能力，以实现德育工作的实效性。
（三）更新德育内容
以往的德育内容已经不能适应现代德育内容，这就要求班主任应更新德育内容。班主任可以定期组织开展爱国教育活动，比如演讲比赛、歌舞比赛，发挥学生的主体地位，使学生深切感受到传统文化的魅力。班主任还可以选择重要的节日和纪念日，通过在这些重要节日和纪念日举行活动，对学生的道德教育具有重要意义。比如，在劳动节期间，班主任可以组织学生到户外劳动，使学生体会到劳动最光荣，劳动人民最值得尊敬，为学生传递爱国的正能量。
（四）提高班主任德育素养
现阶段，大部分小学班主任的德育素养较低，因此，学校应定期组织各类德育培训活动，提高班主任德育素养，使班主任深切认识到德育工作对学生发展的重要性。并且，对班主任实行严格的考核制度，以此为基础，使班主任认真投入到德育工作中，充分尊重和关心学生，注重学生的综合发展，使学生的特长优势得以发挥出来，进而实现德育目标。
参考文献：
[1]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010（13）.
[2]宋丽峰.新时期班級管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛，2014（12）.
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《核心素养下小学德育工作策略的研究》（GS[2018]GHB0571）的阶段性研究成果。
编辑 温雪莲
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