谈如何有效提高农村小学数学课堂教学效率
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摘 要:农村地区的小学由于受到地理环境、资源条件等多方面的限制,在教学设备、环境、资源等方面远远落后于城镇学校,使得在教学开展中的难度更大。因此,农村小学教师在数学教学的实际开展当中,一定要勇于突破这些局限性等,使得课堂教学效率得到不断的增强。本文将以此为话题,对课堂效率的提升对策进行研究,希望对相关工作的开展发挥出借鉴价值。
关键词:农村;小学数学;教学效率;提高
农村小学由于受到教学资源、地理环境的局限,教学资源比较匮乏,并且学生家长对学生学习的重视程度不足等,使得教师在教学中容易受到各种条件的影响,于是课堂效率很难达到预期。因此,在实践教学开展当中,教师一定要明确当前的现状,并要巧妙的结合数学学科的特点,借助适当的方式、手段,来弥补诸多的缺陷,能让农村小学数学教学效率得到真正的提高。
一、明确学习目标,提高课堂效率
从当前的实际情况看,虽然在新课改的不断推行下,农村小学数学教学相比以往已经得到了一定程度的改善,但是和城镇学校相比较,教师的教学思想、方式依旧是比较落后。如,部分教师在教学中依旧采取"学生听、教师讲"的模式,学生在学习中完全跟随在教师的后面,很难使学生实现独立思考、自主学习等。因此,在现代数学教学当中,教师一定要积极改善这一现状,帮助学生明确学习目标,促进教学模式的改善,使得课堂教学效率逐渐得到的提高。
例如,在讲解"三角形、正方形、长方形"等知识点之前,教师可以为学生设置一些课前预习作业,让学生思考:"三角形、长方形、正方形之间的共同点是什么?""长方形和三角形之间有着怎样的关系呢?""三角形依据边、角各能划分成几类呢?"等,使得学生在预习当中明确好学习目标,对所要学习的内容有一定掌握;而在课堂教学当中,教师就可以结合学生实际的预习情况、在预习时遇到的问题、困惑、难点等,讓学生开展小组合作和探讨,教师再根据实际的学情进行深化、巩固,使得学生真正的理解知识点,学习效果得到不断提高。在这样的模式下,能彰显出学生在课堂教学中的主体地位,教师的主导作用,使得学生自主思考、合作探究等,使新课改得到实现。
二、结合实际生活,提高课堂效率
在新课改的不断深化下,理论和实践相结合,使教师在教学中不断倡导、践行,也是农村教师在教学实践中应该注意的[1]。因此,在教学实践中,教师应该在学生的数学学习和实践生活中构建起桥梁,借助这样的方式来为学生进行生活情境的创设等,使得学生的学习难度得到降低,在学习中更加轻松等,使得课堂效率提高。
例如,在讲解"人民币的认识"这一知识点的过程中,教师就可以借助学生实际生活中常见的情境--菜场,进行生活情境的创设,使得学生的学习体验得到深化。如,在教学当中,教师可以先对学生进行提问:"同学们,你们和家长一起到菜场买过菜吗?""在买菜的过程中是怎样付钱的呢?"让学生进行回顾、思考和阐述。而在这之后,教师就可以导入新的课题:"那今天就让我们学习怎样使用好人民币吧!"使得教学得到持续的开展。在这样的教学模式下,可以把学习到的知识运用在生活中,切实提升课堂效率,使得学生学习到的知识得到发挥运用。
三、做到因地适宜,提高课堂效率
在农村地区,虽然在教学设备、资源方面比较落后,但是和城镇学校相比,农村学校更加贴近自然,自然资源非常丰富,这是农村学校的一个优点[2]。因此,小学教师在数学教学的实际开展当中,也可以秉持着因地适宜的原则,来获取一些自然资源,为开展教学起到辅助作用。
例如,在讲解"对称轴图形"一课之后,教师就可以为学生布置相应的小作业,让学生收集一些树枝、树叶、糖纸等等,来自己设计一个对称图形,使得学生在课后投入到生活制作中。在这样的教学模式下,能让学生的学习兴趣更加浓厚,从而使知识点得到有效巩固,使得课堂效率得到提高。
四、巧妙设置提问,提高教学效率
在数学教学当中,教师也可以结合实际的教学内容,巧妙的为学生设置一些问题,借助问题充分调动学生学习积极性和主动性,使得课堂效率得到提升。
例如,在讲解"测量"的相关知识点时,教师可以向学生提问:"同学们,你们想知道数学书有多厚吗?想知道桌子有多高吗?要想得到这些信息,我们应该采取怎样的方式呢?"使得学生进入到思考中,并在后续的学习中以饱满的热情投入到"测量"中,借助问题推动教学的开展,使得课堂效率得到大大的提升。
五、开展师资培训,提高教学效率
在农村地区要想使课堂效率得到提升,教师是其中非常关键的因素,只有切实提升教师的专业能力和综合素质,才能为教学的开展保驾护航。因此,在教学实践当中,也应开展好师资培训,使得教学效率得到提高3]。
例如,学校和相关的教育部门,在此方面一定发挥好作用,可以为农村教师开设一些培训机会,让教师到城镇学校听课、交流、学习。可以获取到一些新的理念、方式和方法,使得教学得到革新,实现教学效率的提升。
综上所述,在课程改革的不断推动下,身为一名农村地区的小学教师,在实践教学当中,也不应安于现状,而是要积极的进取、创新,结合当前的教学现状,不断的创新、探索、完善教学方法等,使得教学方法得到改进,促进课堂效果的提升。在这其中,教师一定要结合学生现阶段的思维特点和方式方法,构建可行的教学模式,使得诸多的缺陷得到弥补,真正达成提高教学效率的目标。
参考文献:
[1]董文云.多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].学周刊,2019(18):139.
[2]韩海波.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].学周刊,2019(18):144.
[3]王世俊.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].学周刊,2019(18):33.
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