谈如何有效提高农村小学数学课堂教学效率
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摘 要：农村地区的小学由于受到地理环境、资源条件等多方面的限制，在教学设备、环境、资源等方面远远落后于城镇学校，使得在教学开展中的难度更大。因此，农村小学教师在数学教学的实际开展当中，一定要勇于突破这些局限性等，使得课堂教学效率得到不断的增强。本文将以此为话题，对课堂效率的提升对策进行研究，希望对相关工作的开展发挥出借鉴价值。
关键词：农村;小学数学;教学效率;提高
农村小学由于受到教学资源、地理环境的局限，教学资源比较匮乏，并且学生家长对学生学习的重视程度不足等，使得教师在教学中容易受到各种条件的影响，于是课堂效率很难达到预期。因此，在实践教学开展当中，教师一定要明确当前的现状，并要巧妙的结合数学学科的特点，借助适当的方式、手段，来弥补诸多的缺陷，能让农村小学数学教学效率得到真正的提高。
一、明确学习目标，提高课堂效率
从当前的实际情况看，虽然在新课改的不断推行下，农村小学数学教学相比以往已经得到了一定程度的改善，但是和城镇学校相比较，教师的教学思想、方式依旧是比较落后。如，部分教师在教学中依旧采取"学生听、教师讲"的模式，学生在学习中完全跟随在教师的后面，很难使学生实现独立思考、自主学习等。因此，在现代数学教学当中，教师一定要积极改善这一现状，帮助学生明确学习目标，促进教学模式的改善，使得课堂教学效率逐渐得到的提高。
例如，在讲解"三角形、正方形、长方形"等知识点之前，教师可以为学生设置一些课前预习作业，让学生思考："三角形、长方形、正方形之间的共同点是什么？""长方形和三角形之间有着怎样的关系呢？""三角形依据边、角各能划分成几类呢？"等，使得学生在预习当中明确好学习目标，对所要学习的内容有一定掌握;而在课堂教学当中，教师就可以结合学生实际的预习情况、在预习时遇到的问题、困惑、难点等，讓学生开展小组合作和探讨，教师再根据实际的学情进行深化、巩固，使得学生真正的理解知识点，学习效果得到不断提高。在这样的模式下，能彰显出学生在课堂教学中的主体地位，教师的主导作用，使得学生自主思考、合作探究等，使新课改得到实现。
二、结合实际生活，提高课堂效率
在新课改的不断深化下，理论和实践相结合，使教师在教学中不断倡导、践行，也是农村教师在教学实践中应该注意的[1]。因此，在教学实践中，教师应该在学生的数学学习和实践生活中构建起桥梁，借助这样的方式来为学生进行生活情境的创设等，使得学生的学习难度得到降低，在学习中更加轻松等，使得课堂效率提高。
例如，在讲解"人民币的认识"这一知识点的过程中，教师就可以借助学生实际生活中常见的情境--菜场，进行生活情境的创设，使得学生的学习体验得到深化。如，在教学当中，教师可以先对学生进行提问："同学们，你们和家长一起到菜场买过菜吗？""在买菜的过程中是怎样付钱的呢？"让学生进行回顾、思考和阐述。而在这之后，教师就可以导入新的课题："那今天就让我们学习怎样使用好人民币吧！"使得教学得到持续的开展。在这样的教学模式下，可以把学习到的知识运用在生活中，切实提升课堂效率，使得学生学习到的知识得到发挥运用。
三、做到因地适宜，提高课堂效率
在农村地区，虽然在教学设备、资源方面比较落后，但是和城镇学校相比，农村学校更加贴近自然，自然资源非常丰富，这是农村学校的一个优点[2]。因此，小学教师在数学教学的实际开展当中，也可以秉持着因地适宜的原则，来获取一些自然资源，为开展教学起到辅助作用。
例如，在讲解"对称轴图形"一课之后，教师就可以为学生布置相应的小作业，让学生收集一些树枝、树叶、糖纸等等，来自己设计一个对称图形，使得学生在课后投入到生活制作中。在这样的教学模式下，能让学生的学习兴趣更加浓厚，从而使知识点得到有效巩固，使得课堂效率得到提高。
四、巧妙设置提问，提高教学效率
在数学教学当中，教师也可以结合实际的教学内容，巧妙的为学生设置一些问题，借助问题充分调动学生学习积极性和主动性，使得课堂效率得到提升。
例如，在讲解"测量"的相关知识点时，教师可以向学生提问："同学们，你们想知道数学书有多厚吗？想知道桌子有多高吗？要想得到这些信息，我们应该采取怎样的方式呢？"使得学生进入到思考中，并在后续的学习中以饱满的热情投入到"测量"中，借助问题推动教学的开展，使得课堂效率得到大大的提升。
五、开展师资培训，提高教学效率
在农村地区要想使课堂效率得到提升，教师是其中非常关键的因素，只有切实提升教师的专业能力和综合素质，才能为教学的开展保驾护航。因此，在教学实践当中，也应开展好师资培训，使得教学效率得到提高3]。
例如，学校和相关的教育部门，在此方面一定发挥好作用，可以为农村教师开设一些培训机会，让教师到城镇学校听课、交流、学习。可以获取到一些新的理念、方式和方法，使得教学得到革新，实现教学效率的提升。
综上所述，在课程改革的不断推动下，身为一名农村地区的小学教师，在实践教学当中，也不应安于现状，而是要积极的进取、创新，结合当前的教学现状，不断的创新、探索、完善教学方法等，使得教学方法得到改进，促进课堂效果的提升。在这其中，教师一定要结合学生现阶段的思维特点和方式方法，构建可行的教学模式，使得诸多的缺陷得到弥补，真正达成提高教学效率的目标。
参考文献：
[1]董文云.多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].学周刊，2019（18）：139.
[2]韩海波.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].学周刊，2019（18）：144.
[3]王世俊.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].学周刊，2019（18）：33.
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