做好组织者，当好管理者，提高课堂教学效果
来源:用户上传
作者:
摘 要：教师在教学活动中既是学生学习活动中的引导者、促进者和参与者，更是组织者、管理者。也就是说课堂教学中的管理成为任课教师的基本功之一，是保证教学效果的极其重要的手段。课堂如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响教学效果。良好的课堂管理有利于提高教学效率，达到事半功倍的效果;有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。
关键词：课堂教学;效率;学生;课堂管理
一、重视反馈，突出激励，让评价成为有效课堂管理的手段。
教学活动是一种师生共同参与的双边活动。及时适度的反馈，将更有助于学生积极投入到课堂实践活动，从而提高课堂教学的有效性。在教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况发现并改正错误。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中及时抓住有利时机敏捷地回授来自教师，包括自己的同学指导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增强自信心，那么对学生自己积累学习经验更具有积极意义。毫无疑问，充分重视课堂教学反馈，正确处理来自学生反馈信息，是提高教学效率，优化课堂教学的重要一环。
其中，最常见的手段就是评价。在课堂教学管理中，学生违反纪律的现象经常出现，除了批评教育，有效的激励更能激发起学生学习的信心。首先，教师要善于发现学生的"闪光点"。即使是后进生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。其次，教师要在课堂上使用规范的评价语言，要把评价语言的诊断、引导、激励有效地整合起来，从而使不同的学生在不同的引导激励中都有更大的发展。最后，教师要应用好评价工具。评价工具的选择反映每位教师的教学风格，我们常用的"小红花、小红旗、小红星"是一种评价工具，合理地使用，累积性使用，会较好地激发低年级学生的学习热情。在中高年级我们使用了"十星级评价"，在每周评比中得星，在每月评比中比较得星数量，从而激发学生的学习热情不断持续。
二、走向学生，组织活动，让参与成为有效课堂管理的主要方法。
在平时的课堂上，教师更要关注每位学生，要走到学生中去，看学生是否在听课？是否在按教師的要求去做？切不可高高在上，一味地只顾完成教学任务。教师从学生的眼神中了解真实的东西。教师要善于从学生的表情变化中看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。如课堂上学生不时地东张西望，或目光呆滞，表明他们心猿意马。他们低语暗议，窃窃私语，则表明他们发现破绽或老师讲错了。他们眼里迸发出激动，表明他们豁然开朗。课堂上如何看学生的眼神行事呢？我认为教师在讲课时应不时地用眼睛环视课堂，使学生感到你在对他讲课，同时还可以通过目光暗示来提醒个别听课不认真的学生。另外，局部专注又可以启发、鼓励学生大胆发言，打破课堂提问的冷场现象，更重要的是制止部分或个别学生的走神。
三、让教学反思成为课堂有效管理的提高手段
我们现在的反思主要集中在总结教学任务有没有完成，新授知识学生有没有理解，哪些题目学生还不大会做等教学结果。而缺乏对课堂管理和学生学习情感、学习行为的深刻反思，由此对教学过程中的许多细节问题视而不见、见而不纠。
每堂课结束后，教师要认真反思：对学生提出的学习行为规范落实了吗？学生的学习热情高涨吗？学生思维积极吗？师生关系、生生关系和谐吗？教学结构合理吗？教学过程活泼吗？自己关注全体学生了吗？对学生提出的问题处理恰当吗？还有哪些细节必须进一步改进？等等。
四、让习惯培养成为课堂有效管理的重要措施
课堂教学管理是人的管理，人的管理一方面是思想的管理，另一方面是行为的管理，行为的管理实际是习惯的培养。比如，学生的学习用品准备，教科书、铅笔盒的摆放，学具、实验用品的准备等等，都需要老师在不断的督查。比如，学生精神面貌的准备;预习情况的准备等都需要老师的引导。
更重要的是学生在课堂学习过程中的习惯。如果说积极发言是小学生天性使然的话，那我们一定有个规范的过程。什么时候说，说前要干什么，说时要怎样说，说完要干什么等等，需要我们学校老师做好引导和培养。因此我们要培养好学生倾听的习惯。
结论：课堂教学是学校教学的主阵地，有效的课堂教学需要课堂教学中的有效管理，有效的课堂教学管理需要我们转变观念，切实研究学生和学生的学习;需要我们不断地提高教学素质，需要我们不断地实践、思辨、提升。良好的课堂管理不仅与正确的管理指导思想和恰当的管理方法密切相关，而且还要受到管理者的素质、课堂自身的状况等多种因素的影响。因此，拥有一群热忱、善良，有高度的责任心和出色的业务素质的教职员工，他们的无私奉献必将是铸起成功信念的基石。我们的课堂教学必将在有效课堂管理之下熠熠生辉，我们的教学也将在有效课堂教学之下焕发出勃勃生机，我们的教学质量也将在有效教学之下更上一层楼。
参考文献
[1]朱德全，李鹏.课堂教学有效性论纲[J].教育研究，2015，36（10）：90-97.
[2]龙宝新.高效课堂的理念缺陷与实践超越[J].教育发展研究，2014，33（12）：41-48.
[3]曹霞，姚利民，黄书真.提升高校课堂教学有效性的对策探讨[J].高教探索，2012（02）：70-75.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14965297.htm
