小学课堂中践行素质教育的实践研究
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摘 要：在小学阶段的课程教学工作中，课堂教育是对学生进行素质教育的主要途径。在课堂中有效开展素质教育，有助于开发学生的个体潜能，有助于全面发展学生的个性。本文针对小学课堂中素质教育的实践进行研究和讨论，并提出相应的对策和办法。
关键词：小学课堂;素质教育
随着新课程改革的不断推进和深入，国家和社会对于学生的素质教育越来越重视，要求教师不仅仅是要做好为学生传授知识的基本工作，更是要注重不同阶段学生的成长发展，注重对学生的知识素养和各项能力的培养和锻炼，这就要求小学教师在教学工作中要打破传统的教学观念，始终保持学生的教学主体地位，不断的创新和调整教学模式和教学手段，在指导学生学习知识的同时引导学生培养和锻炼自身的综合素质能力。
一、在小学课堂中进行素质教育的有效策略
（一）提升教师自身的整体素质和专业素养。在进行小学阶段的素质教育过程中，教师自身的能力与素养至关重要。因此，这就要求小学教师不仅要有过硬的专业知识素养，还要有良好的人格魅力以及较高的整体素质。首先，教师要在教学过程中不断地进行自我反思和自我审视，充分的发挥自身潜能，不断地进行自我成长。其次，教师要保持对于教育事业的热爱和对学生的激情，这样学生也会在教师的带领和影响下保持自己对学习的热爱。其三，教师在进行教学工作的同时，还要不断的提升自身的能力和素养，虚心学习前人的教学方法和教学经验，研究前人的教学成果，从中总结经验，吸收价值。教师只有自己胸有成竹，才会在上课的时候做到不慌不忙，游刃有余，为学生带来更好的课堂体验。其四，教师要在自身的性格特点、兴趣爱好中发掘带有自己风格的教学方式方法，并且不断做出调整，为学生呈现出更好的课堂和更好的自己。
（二）制定多样化的教学目标。多样化的教学方式和教学目标可以为学生的各方面全面发展更好的保驾护航。在个性化教育的引导下，对于不同水平的学生应该有不同层次的教学目标，从而能够更好的实现因材施教。对于小学课堂教学来说，教师应该根据新课程改革标准，在教材的依托下，结合学生的生长发育特点以及学生实际的学习情况和学习状态来设定教学目标。尽可能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度在教学目标中进行多方位的体现。在新课程改革标准的要求下，小学课堂教学不再是单纯的传授知识，而是更注重对于学生思维逻辑能力、创造性思维能力、自学能力能全方位学习能力的培养和锻炼。在目前的小学课堂教学工作中，教师不仅要指导学生完成对课程知识的的学习，还要加强对学生各项学习能力的培养，将知识教学与能力教学融会贯通，使其相辅相承。而对于学生的行为处事能力，协条应变能力的发展，也应该纳入到当前小学课堂教学的教学目标中。
（三）引导学生建立自己的知识框架。在小学阶段的课堂教学工作中，需要学生学习的知识都较为基础和零碎，知识体系比较复杂，对于小学阶段的学生来说学习起来具有一定的难度，因此教师要帮助学生去构建属于自己的知识体系框架，以帮助学生对所学知识进行更好的理解和掌握。在构建知识体系的过程中，教师要充分的掌握学生成长发育的特点和实际的学习状况，加强教师与学生之间、学生与学生之间知识体系框架的相互沟通过，以此来丰富学生个人的知识体系框架，学生可以通过对学习状态和学习情况的相互沟通交流来汲取他人优秀的学习经验和学习方法，开阔自己的学习空间和知识视野。在学习的过程中通过对知识体系框架的不断建立和完善，来培养学生的自主学习意识，帮助学生逐渐形成独立思考、自主学习的良好学习习惯。
（四）重视课堂前后对学生自主学习能力的培养。小学阶段的课程内容对于小学生来说还是比较难的，而教师指导学生在课前对学习内容进行自主学习不但可以帮助学生了解课程内容，明确课堂学习的重点，还能让学生在自主学习、自主思考的过程中对课程内容产生疑问和自己的想法，随后在课堂上进行有针对性的学习，并且与教师产生有效的互动，从而有效提高学生的学习效率和学习质量。教师可以通过一些开放性问题引导学生对即将学习的内容自行思考思考和自行学习，并且在课堂中让学生对自己的这些问题答案进行相互的交流和分享，让学生更能抓住学习内容的核心和重点，从而更有针对性的学习。
在小学课程教学工作中，对学生在课后的自主学习能力的培养也是十分重要的。教师要根据学生的具体学习能力和接受能力等情况结合学生在课堂中的状态和对课堂内容的掌握情况进行相应的课后学习内容的分层布置。让学生在课后的自主学习过程中不仅能够巩固课堂中学习的知识，还能挑战自己，深入的剖析相关内容，拓展自身的知识视野。针对不同层次的学生进行不同层次课后学习任务的布置，让每一位学生都能在课后的自主学习中有所收获，这样不但能让学生更加牢固的掌握课堂中所学的知识内容，还能让学生在课后的自主学习过程中开拓思维，调动自己的思维活性，以此来提高小学学生的综合素质能力。
二、结语
在小学课堂教学中加强对学生的素质教育，不仅是新时代和新课程改革标准的要求，更是当代社会对高素质人才培养的要求。在小学课堂中加强对学生的素质教育，可以在教授学生理论课程知识的同时，加强对学生各项学习能力的培养，从而提升学生的综合素质能力，提高学校在小学课堂中进行素质教育实践的工作质量和工作效率。
参考文献：
[1]陈炳根.新課程背景下素质教育在小学数学教学中的实现路径探讨[J].课程教育研究，2019（10）：145-146.
[2]李树花，林艳，胡小溪.基于素质教育的小学生评价--南开大学附属小学的探索与实践[J].教育现代化，2018，5（45）：375-376.
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