电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：学科竞赛作为日常教学的延伸拓展，是培养学生实践能力和创新精神的有效手段和重要载体。本文针对电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的应用实践，着重从校方、教师、学生这一人员参与主体根据竞赛流程中的比赛前期准备、比赛实践阶段、比赛后期总结过程中注意事项进行了阐述；同时针对构建竞赛内涵建设的竞赛场地、经费支持、宣传媒体等方面也进行了说明。实践表明，电子系统类学科竞赛对电工电子类课程改革具有极大的指导意义，对教学改革与实践具备有力的促进作用。
　　关键词：电子系统；学科竞赛；电工电子；教学改革
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0036-02
　　1993年中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》，2003年教育部发布《关于鼓励教师积极参与指导大学生科技竞赛活动的通知》[1，2]，2007年1月，教育部、财政部又联合发布《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），要求学校结合本校实际情况，建立有效的激励机制，鼓励广大教师积极指导大学生科技竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神[3，4]。通过学科竞赛，学生可以从各方面提高自身的能力，是培养学生实践能力和创新精神的有效手段和重要载体[5，6]。
　　本文针对本校电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的应用实践做研究，就实施过程中出现的一系列情况展开讨论，从人员参与、比赛流程、内涵建设三个板块展开讨论，其中人员参与是基础，比赛流程是推动，内涵建设是保障，三者相辅相成、相互促进。
　　一、人员参与是基础
　　教育兴则人才兴。大学生创新能力的培养是我国高等教育改革目前的主攻方向。电子系统类学科竞赛为电子电气信息类专业新一轮的教学改革提供了崭新的视角，为创新型人才培养方式的教学实践提供了借鉴，也促进了指导教师队伍的建设和培养，是对于校方、教师和学生都有益处的事情。
　　（一）发起合伙人
　　不同于九年义务教育那种考试型考核，高校更注重是的对学生能力方面的培养。而这个能力是单纯的教学上课给予不了的，所以作为高校的管理者校方需要更多地去思考怎样的引导、构建平台为学生提供帮助。我校近年大力组织支持参加全国大学生电子设计竞赛等赛事，得到了师生的一致好评，比赛也频传佳绩，效果显著。
　　（二）组织实施者
　　参加电子系统类学科竞赛，指导教师是必不可少的。以全国大学生电子设计竞赛为例，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，主要涵盖了电源类、信号源类、高频无线电类、放大器类、仪器仪表类、数据采集与处理类、控制类等多类赛题，指导教师需要从中寻找出一条适合本校学生的进阶之路，从小到大、从简单到复杂，这些都需要花费很大的时间和精力。
　　（三）主力参与者
　　任何一项竞赛，学生永远是主导，其他环境条件再怎样优越，缺少了学生的参与，那就等于零。以全国大学生电子设计竞赛为例，要想取得优异的成绩，学生们需要具备各种能力，三人一组，选择好备赛方向，然后做有针对性的训练，软硬件都需要，最后还要撰写实验报告。
　　总之，一个成功的学科竞赛离不开校方、教师和学生的积极配合，每一方要清晰地明白自己在其中的位置，才能碰撞出七彩斑斓，将会是国之大幸。
　　二、比赛流程是推动
　　比赛的每一个阶段都有着自己的重点，而每一项具体的学科竞赛的流程虽然大同小异，但也有自己的特色。
　　（一）比赛前期准备
　　比赛前期准备是需要校方、教师和学生都参与进来的。校方需要对竞赛本身进行考察，教师需要考察一下该项赛事具体适不适合自己的学生参加以及拟订一个基本计划，而学生参赛初心又是什么，诸如此类都是需要讨论磨合，否则将会是一件劳民伤财的事情。
　　（二）比赛实践阶段
　　既定了一项赛事后，就需要各方行动起来了，以全国大学生电子设计竞赛为例。比赛前期组委会命题，高校报名；前期培训主要分为基础知识训练、专题项目实践、以往赛题模拟三个阶段，每一个阶段对指导教师和参赛学生都是一个考验；真正比赛时，半封闭状态，炎炎夏日，校方需要提供后勤，运送作品，现场测试答辩，国赛圈还需要发生出差进行二次答辩环节。这些不仅仅是对学生能力的考核，也是对学校和教师及各部门协同合作的一种考核。
　　（三）比赛后期总结
　　一项学科竞赛结束了之后并不是终结，而是另一个起点，只有从过去的经验中总结才能更好地为以后做准备，才能不浪费资源。无论是校方、教师还是学生都需要做总结，而且仪式感也很重要，继往开来，师生携手共創美好未来。
　　三、内涵建设是保障
　　内涵建设是指竞赛场地、经费支持、宣传媒体等支撑。尤其是电子系统类学科竞赛，没有良好的实验室和一定的经费支持以及相关部门的宣传，很有可能只是像伟人乔布斯当年那样在车库里做做开发了，不同的是别人成功了，如果放在我们高校，结局是惨淡的。
　　（一）竞赛场地
　　电子系统类学科竞赛是工科学生实践创新能力培养的跳板，一个良好的实验室配套是重要的基础保障，很多学生更愿意把实验室当作自己的“家”。每一项学科竞赛有着自己的主题，相应的该项赛事对应的实验场地需要有自己的合理布局安排，包括硬件设施和实验室文化。
　　（二）经费支持
　　任何一项比赛都离不开经费的支持，在比赛的不同阶段不同时期，需要花费经费的方方面面也一定是会有轻重缓急，而且有些时候错过了一个节点就很难挽回，因此合理地分配经费确实可以给比赛带来很大的帮助。当然经费是越多越好，但是校方、教师和学生仍需要按照比赛的不同阶段合理规划，这也是一种能力的体现。
　　（三）宣传媒体
　　一项学科竞赛宣传得好了，参与的人多了，各方面都会更加重视起来。作为管理者的校方更愿意支持一些影响力更大的比赛；作为具体实施指导者的教师将同样的时间和精力投入一个广受好评的学科竞赛不仅仅是一份责任更是一份荣耀；作为主力参与的学生拿到了类似于教育部主推的四大竞赛之一的全国大学生电子设计竞赛的全国奖项是会有特殊待遇之类，而用人单位也会优先录取相关学生。因此，各相关部门需要根据学科竞赛的不同阶段给予一定的赛事相关宣传工作。
　　总之，竞赛场地、经费支持、宣传媒体是学科竞赛的内涵建设保障，相关各方需要协调规划。
　　四、结束语
　　电子系统类学科竞赛是工科高校学生能力培养的重要环节，不仅丰富了学生的学科知识，更锻炼学生的综合能力；同时，为电子电气信息类专业新一轮的教学改革提供了崭新的视角，为创新性人才培养方式的教学实践提供了借鉴，为高质量的人才培养提供了新的方法，也促进了指导教师队伍的建设和培养，对学校来说也是日常教育教学的友好补充延拓。总之，电子系统类学科竞赛对电工电子类课程改革具有极大的指导意义，对教学改革与实践具备有力的促进作用。
　　参考文献：
　　[1]沈张果.以学科竞赛为平台培养大学生的创新实践能力[J].教育教学论坛，2016，（16）：75-76.
　　[2]于岩.浅谈指导本科生学科竞赛的一点体会[J].教育教学论坛，2012，（20）：41-42.
　　[3]袁峻，朱华平，侯彦明.以学科竞赛为导向的递进式创新性人才教学培养模式的研究[J].教育教学论坛，2016，（25）：122-123.
　　[4]刘允，张雅芳.高校学科竞赛组织管理工作研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2010，14（4）：31-33.
　　[5]洪宝仙，龚冰冰，鲍思伟.地方高校学科竞赛的现状与思考[J].台州学院学报，2011，33（4）：70-73.
　　[6]徐辉，郁汉琪，褚南峰.依托校企合作共建平台提高大学生学科竞赛水平[J].实验室研究与探索，2010，29（12）：153-155.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14978561.htm