问题教学法在初中英语课堂教学中的探究

来源:用户上传      作者:

　　 【摘 要】问题教学法是一种能够有效锻炼学生思维能力的教学方式，将它应用于初中英语课堂教学中可以有效开拓学生的思维方式，加强学生对教学主旨思想的理解与认知，深化阅读理解能力，使其收获高效的学习效果与体验。
　　 【关键词】问题教学法;初中英语;教学探究
　　 教师想要在初中英语课堂教学中应用问题教学法提升课堂有效性，则需要通过多元化的问题教学引导方式，加强学生对教学内容的全面认知。首先，通过引导式提问导入课程内容;并通过探究性提问深化学生的理解与认知;最后，通过拓展性提问，让学生结合自身经验深入了解文章主旨思想，获得高效的学习体验，进而提升教学质量。
　　 一、引导式提问，有效导入课程内容
　　 在初中英语教学中，教师首先应当思考如何做好课程的导入工作，引导学生对关注教学问题，激发学生的求知欲，以便教学工作的有效开展。根据这样的教学思路，教师可以通过引导式提问，针对每节课的教学内容设置相关问题，引导学生预先思考，帮助学生明确每节课的教学侧重点，提升学生的学习效率。在课程教学的导入工作中进行引导式提问，要求教师首先对文本内容的主旨思想进行分析，然后与学生的生活实际进行有效连接，让学生从已有的生活经验以及认知出发，对教师的引导性话题进行有效思考，明确教师的问题引导意图，使学生能够积极预测本节课的主要教学内容，以此激发学生的求知欲，保证课程的良好开展。
　　 以八年级教材“A green world”这课为教学案例，教师首先针对本课的主要内容以及重要教学思想进行全面性分析，然后与学生的自身生活实际进行连接，设置相关的引导式问题。文中提到了一些有关我国环境情况的问题以及相关的措施研究，而本节课的能力情感目标也在于让学生意识到我国严峻的环境问题，明确治理环境问题的迫切性，提升学生的环保意识。根据这样的教学内容与主要教学思想，教师可以设置如下问题，进行有效导入：“Students， are there phenomena like garbage everywhere and trees being cut down in large quantities in your life？”“Besides these phenomena， what other environmental problems do you encounter in your life？”“What impact have these environmental problems had on your life？ Do you know the root cause of these problems？”“How do you think these environmental problems should be solved？ Discuss at the national and individual levels.”首先让学生通过自己的实际生活对教学内容进行思考，加强学生对课文的理解与认知，并激发学生的求知欲，提升课堂教学效率。
　　二、探究性提问，深化学生理解与认知
　　在进行完课程导入之后，教师需要针对课程的文本内容对学生进行深入的讲解，让学生能够明白主要教学思想，并进行深入的理解与体会，进而获得高效的学习体验。因此，教师需要在文本讲解的过程中对学生进行探究性的提问，通过探究性问题教学法引导学生针对文本内容进行自主分析与反思，并通过多个角度的思考，加强对教学内容的全面认知，收获高效的学习效果。
　　九年级“Life on Mars”一课为教学案例，教师首先引导学生对课文进行全面、细致的阅读，然后设置相关的探究性问题，引导学生思考，让学生能够主动从文本内容中探寻相关信息，以加强理解与认知，并结合自身的观点与想法对教学内容进行有效反思，深化自身的阅读理解能力，提升学习效果。在本节课的教学过程中，教师可以选取Reading A语篇内容作为文本教学案例，为学生设置相关的探究性问题，引导学生思考，如“Why did people move to Mars for many years to live？”“What are the living conditions of human beings？ Are these conditions available on Mars？”“What's the difference between life style on Mars and life style on Earth？”“What are the advantages of surviving on Mars？”学生通过这些探究性问题的引导，会积极从语篇内容中提取相关信息，能够深化对课文内容的理解，学生通过解决这些相关问题，能够获得对语篇内容的全面认知，并有效领悟文章的主旨思想，能够有效提高学生的学习效率。
　　三、拓展性提问，深化教学内容主旨思想
　　教师通过问题教学法导入并讲解课程内容并后，还需要通过拓展性的提问方式升华教学主旨思想，提升学生的学习情感体验，让学生能够结合自身生活实际，深化对文本主旨思想的深入理解，切身体会到教学内容的重要意义，进而优化学生的学习体验。
　　以教材九年级“Teenager problems”这课为教学案例，教师依照本节课的主要教学内容进行拓展性提问，加强教学内容与学生生活实际的有效结合，降低学生的学习难度，提升学生的学习及情感认知。根据本课教学内容，教师可以提问：“By reading the text， what problems do you know people will encounter in their teenage years？”“Do these problem in the text also occur in your study and daily life？”“What are the negative effects of these questions on your study and life？”“After learning the content of this lesson， what attitude and ways do you think you should adopt to solve these problems？”這样的拓展性问题与学生的生活实际联系紧密，能使学生将对文本内容的所感所想融入自身生活实际并进行反思，思考如何解决自己在青少年时期遇到的各种问题。这种方式能使学生获得对教学内容及其主旨思想的全面性认知，并产生一定的思想共情鸣，收获高效的学习体验。
　　四、总结
　　总的来说，在基于问题教学法的初中英语教学中，教师应开展多元化的问题教学方式，加强对学生的思维引导，提升学生的学习效率，有效促进初中英语教学质量的提升。
　　【参考文献】
　　[1]苏珍.试论问题教学法在初中英语教学中的应用[J].教学大世界旬刊，2017
　　[2]周晓诚.问题教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程研究，2016
　　（广西梧州岑溪市三堡中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14982529.htm