小组合作在初中道德与法治教学中的运用
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【摘 要】小组合作是种很常见的充满创意和实效性的策略。它不仅改变了老师主导课堂的僵化教学，更是秉承“以生为本”的理念，注重培养学生的社会参与技能和情感表达、思想交流的能力。初中教师要极力发挥职业素养，组织学生以小组为单位参与道德与法制的知识探讨，逐渐的培养学生的小组合作意识。
【关键词】小组合作;初中教学;道德与法治;教学运用
初中学生小组合作能力的培养是当代教育的重点研究课题，小组合作对初中道德与法治课程更为重要。小组合作有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展，尊重每一个学生的独特性，打磨个性和集体的融合点。学生在集体讨论中既能保持自己的怀疑判断，又能融入集体，发现正确的精神，并学习、吸取他人智慧。所以，教师在教育上必须积极开展初中道德与法治教学合作学习小组，在实际教育中不断完善教学任务、全面提高学生的思想道德和法律意识，使其能够学会运用法律保护自己的生命财产安全。更要在实际教学中，使学生获得对世界的感知，增长生活经验和技能，体验同学之间合作学习的快乐，增进同学感情，提高班级凝聚力。因此，教师应运用科学恰当的方法分配小组，安排小组合作的任务目标，调动学生积极探索的学习兴趣。
一、通过小组合作学习模式，提高学生的法律安全意识
根据科学的人体需要层次论，初中青少年有着被人尊重的需要和自我实现的需要，因此，教师可通过小组合作建立同学之间的“利益共同体”。小组合作学习能促使每个成员在小组合作学习中尽力作出自己最大努力，积极主动地学习、探讨知识。
例如，成立普法宣传行动小组，针对七年级道德与法治教育课本中“走进法制天地”的内容制定校园实践活动。使学生能够根据课本内容了解生命的独特性和意义，结合生活中亲人对自己的关心与爱护，产生共鸣。可通过手抄报、设计宣传标语等方式深化学生对道德与法治的理解，可以“在生活中，作为未成年人的我们享受哪些特殊的保护与关爱？”“成年人为什么需要特殊保护？”等问题对学生加以引导，使其对学校、生活中的人员进行采访，进而加深对基本法律知识的了解并学会用法律保护自己。
二、通过小組合作学习模式，提高学生的思想道德品质
在道德与法治课堂教学中，建立小组合作学习的关系，创造与他人交往合作的学习空间，能够满足初中生渴望融入集体的心理需求。不同特性的学生在小组交流中，能够发表独特的观点、不断与他人发生思想碰撞、产生辩论、激起火花，可在不断与他人合作交往的过程中实现自主性、合作性、交流性的学习目的，能提高学生的自信心，使其养成尊重他人的习惯，可在竞争中发挥学生的潜能，实现学生的自我价值，使学生获得他人的认可和欣赏。
为帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师可让组内学生写下自己的理想和学习目标。小组成员共同约定、相互监督，建立学习生活中互帮互助的友好关系，使学生学会关爱他人、礼貌待人、诚实守信，热爱班集体荣誉，积极奉献。教师应通过小组合作的形式，使学生将道德与法治课本中的内容应用到实际生活中，培养每一个小组成员的思想道德素养。
三、通过小组合作学习模式，提高学生的社会公民素养
教师应应通过创新小组合作模式进一步完善教学，进而通过小组合作使学生相互信任、促进，相互扶持、配合，以积极的态度共同参与，承担在完成共同任务中的责任，促进所有学生的有效沟通，以求达到良好的学习效果。通过学生的自主学习、科学探究、归纳总结等环节，提高课堂教学效率，培养学生良好的公民意识，提高综合素养。
例如，在养成文明生活习惯方面，可让小组成员每人提出三条建议，总结归纳成小组内部的思想道德“底线”并遵守相互监督，请老师当裁判，一段时间后选出表现最佳的维护文明活动小组。在他人的帮助和监督下，学生可以自觉形成良好的文明习惯，如不打扰他人休息、讲卫生爱护环境、公共场所不大声喧哗等。这样的方式，能使学生逐渐独立，提高自身的社会责任感。通过爱心教育，能使学生爱祖国、感恩父母热爱家乡，产生保护自然环境和社会公物的行为意识。
结束语
初中阶段是健全人格与道德品质的关键时期，教师要对学生的思想道德建设给予高度重视。小组合作形式，能够提高学生的法律安全意识、思想道德品质，发展公民素养，培养学生观察、分析的能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人，使学生在成长过程能够勇敢面对困难和挫折，主动与老师和同学交流，可使学生互相帮助，增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和道德观念，以及正确的人生态度和远大理想。
【参考文献】
[1]余佳霖.小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2017
[2]康晓晴.翻转课堂在高中思想政治课教学中运用面临的困境及对策[D].华中师范大学，2018
[3]邓仕民，黄晓辉，熊元红.论小组合作学习中的冲突与调适[J].教育探索，2015（06）
（河北省唐山市丰润区教育局初中教研室）
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