小组合作学习在初中物理教学中的运用
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摘 要：随着我国教育改革的不断深入，为了能够有效提高初中物理课堂教学的质量，应用小组合作学习的教学方式是一种非常有效的创新教学措施，对教学模式改革创新以及教育质量的提升，具有非常重要的指导意义。该文对小组合作学习在初中物理教学中的运用进行深入的研究和分析，结合我国初中物理教学的实际情况，提出可靠的建议。
关键词：小组合作 初中物理 教育改革 教学目标
中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（c）-0144-02
物理是一门逻辑性极强的学科，在初中物理教学过程中，教师不仅要通过课堂教学，将物理知识传授给学生，更要指导学生树立正确的学习观念和良好的学习态度，从而能够真正将知识消化，脱离初学物理时的懵懂和稚嫩。此外，还能够在学习初中物理的过程中，充分拓展逻辑思维，提高创新能力和综合素质，为学生的健康成长及全面发展奠定基础。由于物理知识与生活之间有着密切的关系，所以在讲述知识点时教师要从生活案例来进行讲解，鼓励学生找出生活中存在的物理知识，并且充分利用小组合作的教学模式，激发出学生的学习欲望，保持学生的学习积极性。随着国家教育课程改革的逐步落实，教育政策和法规安排、课程内容设置等方面都得到了极大的创新，给我国义务素质教育注入了新的活力。小组合作教学在初中物理教学中的运用，正是基于这一大背景开展的，它打破了传统灌输式教学僵化的弊病，刨新了初中物理教学模式，迸一步巩固了学生的基础物理知识，为广大学子今后的学习生活打下了良好的基础。在以往的物理课堂活动中，教师是课堂的引导者，占据主导地位。教师会主动传授学生需要掌握的物理知识，以单纯的讲解为主，从而导致学生被动地接受知识，难以提升课堂质量，面对这一具体情况，教师应合理利用小组合作教学，与学生进行有效沟通，促进使学生深入探索物理知识，从而不断提升自身的物理素养，增强课堂有效性。
1 小组合作学习在初中物理教学中的主要作用
随着现代教育的飞速发展，我们的教育也在逐步改革，紧跟时代的步伐。在初中物理教学中，我们充分利用小组合作的学习模式，可以充分提高物理教学的课堂效率。因为在合作学习中，合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和競争意识，有助于学生思维能力的发展和社交能力的培养，有助于改变传统物理课堂中“教师讲，学生听”单一、被动的学习方式，形成“以学生为中心”的课堂教学模式，实现师生之间、生生之间互动交流，从而促使每个学生都在原有的基础上发展和提高。合作学习能创造宽松、和谐的课堂环境，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生求知的欲望和合作的热情，它应贯穿于教学过程的始终，融于学生学习的各个方面，最终获得学习能力的提高。
2 在初中物理教学中应用小组合作学习的主要策略
2.1 明确小组合作学习的主要任务
在初中物理教学中应用小组合作学习，最重要的一点就是要让学生明白学习的任务到底是什么，从而让学生在进行小组合作学习的过程中，能够清晰明了知识学习的主要方向和目标。在明确小组合作学习的主要任之后，需要将主要学习任务分解成若干个小任务，由合作小组中的成员，每人分担一个小任务，进行分工合作。在这种学习方式中，学生能够充分认识到团结合作的重要性，体会到集体责任感，有效培养学生的合作意识。除此之外，在小组合作学习的过程中，小组成员之间为了能够完成学习任务，往往需要进行大量的沟通和交流，必要时还要相互帮助。在这一过程中，初中学生能够充分发挥自己的主观能动性，积极主动地参与到教学中来，发挥出主体作用，有效提高教学质量。
2.2 分组必须要合理
在进行分组时，必须要充分考虑学生的意见，合理分组。教师需要与学生共同进行商讨，结合学习的成绩、性格、交际能力等方面的因素，引导学生与不同的学生相互沟通、交流和相处。特别要是重点考虑交际能力较弱的学生以及成绩不理想的学生，通过小组合作学习，达到促进初中学生共同进步的目的。
2.3 选择适合的学习内容和目标
在初中物理教学中应用小组合作的学习方法时，必须要对学习的内容和目标进行科学合理的选择和设计，使其能够适应学生的学习程度。在对学习任务进行选择设计时，必须要充分考虑物理教材中不同章节在内容和形式上存在的差异，特别是要兼顾不同物理知识所要求的教学重点。同时还要结合趣味性、合作性、可评估性以及知识深度等方面的特征，使小组合作学习能够充分发挥作用，有效提高初中物理教学质量。在初中物理教学中，应用小组合作学习的教学方法，能够有效调动初中学生学习的自主性和积极性，坚定学生在教学中的主体地位，引导学生积极主动地参与到教学中来，养成自主学习的良好习惯和正确的学习观念。
2.4 加强全班学生的交流
在初中物理教学中应用小组合作的学习方式，其最终目的就是要让全班的学生都能够加强彼此之间的交流，分享学习成果，实现共同学习、共同进步。在交流过程中，教师需要引导学生倾听其他学生的发言，同时记录自己的学习心得以及未曾注意到的知识点。通过这种信息资源整合共享的方法，做到在学习物理知识方面查缺补漏，有效弥补学生在学习过程中存在的不足之处，显著提高自身的物理成绩。
3 在初中物理教学中应用小组合作学习需要注意的问题
在应用小组合作学习进行初中物理教学的过程中，需要注意以下问题：首先，分组必须要合理，这是保证小组合作学习能够发挥作用的重要前提。其次，要明确教师在教学过程中所扮演的角色。在教学活动中，教师是主要的实施者，但并不意味着教学活动是教师的“一言堂”。教师必须要注意在教学中对学生加以启发和引导，让学生主动探索和思考，而不是直接将知识灌输给学生，从而确保学习能够真正理解物理知识，从根本上提高物理教学质量。再次，对小组合作学习采取得当的评价策略将有利于提高各小组的参与意识、竞争意识，充分发挥小组成员的积极性、主动性。要重视个人评价和小组集体评价相结合，更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生们倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和奖励。最后，教师根据各小组探究的成果、回答问题的参与率、小组合作的氛围等，评定出该堂课的优胜小组。在进行小组合作学习的过程中，不能仅仅关注学生的学习成绩，还要通过小组合作学习，引导学生建立起友爱、信任的同学关系，强化学生的集体责任感、团结意识以及人际交往能力，促进学生综合素质的全面提高。
4 结语
初中物理教学对学生的健康成长和全面发展具有非常重要的影响，而小组合作学习能够全面且有效地提高学生的综合素质，是促进实如学生健康成长的重要措施。因此，必须要不断加强对小组合作学习这种教学方式的研究，结合实际不断进行优化，使其在教学过程中发挥出更大的作用。
参考文献
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