浅谈提升小学生核心素养
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【摘 要】素质教育背景下，提升学生语文核心素养已成为小学语文教师的重要任务，这与学生语言实践紧密相连。因此，本文从课内外阅读，积累词句，迁移应用三个方面的语言学习，探讨学生语言文字应用，提高语文核心素养。
【关键词】小学语文;语言文字应用;核心素养
2011年版“义务教育语文课程标准”规定：“语文课程致力于培养学生语言和文字的运用能力，提升综合素养。为学生形成正确的世界观，人生观，价值观，良好人格的形成和健全人格打下基础，为学生的全面和终身发展奠定基础。”全面提高学生语文素养是课程标准的基本理念，其核心目的是培养学生的语言文字运用能力。语文课堂是引领学生“语言学习”的主要方面。那么，如何加强学生的语言文字应用能力，提升小学生语文核心素养呢？下面我将结合自己的实际工作来谈谈做法：
一、注重阅读 提高语文素养
阅读不仅是吸取知识，也是累积知识，更是语文素养的一种升华。那么，在平常学习中怎么注重阅读呢？
第一，要重视课内阅读。语文课本中的文章是编者精心选编，大半是文质优美的作品，在遣词造句等方面堪称典型。学生只有沉潜文本，频频朗读，用心体会，方能达到熟读成诵，领会其中的门道。引导学生学习写作手法，学以致用。如：在学习四年级课文《桂林山水》第三自然段时，我就指导学生反复朗读，发现文中的排比句式，感受桂林山水的特别之处。然后尝试用此句式，写丹霞山风景区山的特色，将其运用到写作实践中。又如在学习五年级课文《我的战友邱少云》时，引导学生通过“我”设身处地体会邱少云的心理感受。“我的心绷得紧紧的......泪水模糊了我的眼睛”的段落。眼巴巴地看着自己的战友被活活烧死而无能为力的煎熬与痛苦，真实再现我当时的心理感受。通过人物心理和环境描写再现人物的精神品质。布置小练笔练习，通过动作、语言、心理等细节描写，突出一个熟悉人物的性格特点。
第二，要重视课外阅读。2011年版“义务教育语文课程标准”规定：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”半年仅读一本语文书是不够的，因此，我经常鼓励学生多阅读课外书籍。如：学过《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》等课文后，推荐阅读书目《三毛流浪记》注音版，《会唱歌的小窗口》等;学过《鸟的天堂》一课后，举荐巴金作品，阅读书目《家》《春》《秋》;学过《武松打虎》一课后，推荐四大名著《水浒传》等等。拓展学生阅读面，丰厚其文学积淀。
第三，让阅读成为一种习惯。让孩子爱上阅读，使其变成一种内驱力、好习惯。不是被迫阅读，而是此刻是我的读书时光。老师可利用阅读，口语交际，综合与拓展等课堂开展多种形式的展示与交流。如：故事演讲比赛;美文美句摘抄展示;经典朗诵比赛;话剧表演等。表扬表现突出的学生，扶持和激励阅读兴趣较低的学生，营造浓烈的书香阅读氛围。
二、加强语言积累 培养语感
提升学生语言文字运用能力必须做好语言文字积累，所谓“厚积薄发”，只有丰厚的积累，才能增强对语言文字的理解和感悟。这点可从两个方向入手：
第一，朗读背诵积累。语文是语言和文字的简称。作为语言学科，它需要培养语感，所以加强朗读训练必不可少。中国语言文字博大精深，丰富多元，想运用的得心应手，这要求有敏锐的语感。只有对语言文字有千百次的品味和咀嚼，锁定其中的意境，含义，规律等才能形成语感。可让学生在熟读背诵的基础上，开展经典朗诵会，诗词会等活动，提高其朗读和背诵的成就感。
第二，美文佳句积累。俗话说“好记性不如烂笔头”，每次课内外阅读便要求同学带上《美文佳句摘抄本》，把好词好句好段如：人物外貌，心理活动，环境描写，名言谚语，名人警句......分篇，分页，分本摘录，定期展示优秀摘抄，以此鼓励，为习作做铺垫。
三、读写结合 学会迁移运用
《语文新课程标准》指出：“语文教学的过程是听，说，读，写不断实践的过程，也是学生在语文实践中被感染的过程。”阅读教学中读写结合，才能让学生学到新的语言和表达方法，相互渗透后才能产生新思想，内化为自己的东西。
第一，读写结合训练。在教学实践中，不仅要教会学生文章思想，还应从读中学写，让读写有机结合。例如，在学习《我家门前的海》“多变的脸”这一部分时，通过多种方式的朗读让学生体会语言的美，领悟作者描写海如此有味道，是因为大量隐喻和拟人修辞方法的运用。鼓励学生用以上技巧，仿写“家门口的池塘”“家门前的小溪”或“屋后的小河”。让学生在应用中掌握相关写作方法，体验语言文字的美妙。
第二，瞅准时机，鼓励作文。正如作家写作讲究捕捉“灵感”，一旦发现学生对某件事物感兴趣，教师要抓住时机，打开学生的情感门闸，使其在“真情”的激励下，乐于表达，书写真感实情。如在读《月下桨声》《一诺千金》等课文后，被文中主人公誠信的美德深深打动。引导学生回想，你有过“应许别人的事情一定想办法完成或者没有完成”的经历吗？你听说过类似的故事吗？你对诚信有什么见解？写写自己的心里话。抓住时机，调动学生写作积极性，体验写作的快乐，进而提升语言素养。
总而言之，提升小学生语言文字的应用能力是小学语文核心素养的重中之重。作为站在一线老师，在平时日常教学中，应重视学生的课内外阅读，激发学生阅读兴趣，加强语言积累，重视学生读写结合，推动学生语言文字应用能力不断进步，进而切实提高小学生语文核心素养。
【参考文献】
[1]义务教育语文课程标准[M].人民教育出版社，2015
[2]汤献勇.浅谈如何培养小学生的语文核心素养[J].2016，5（08）
[3]方帆.加强语言文字运用，提升学生语文核心素养[J].好家长/科教交流，2018（66）
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