浅谈如何提升小学生的阅读素养
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【摘要】随着新课程改革的不断推进，学生的阅读素养越来越被家长们所重视。在小学语文教学活动中，营造良好的阅读氛围，扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读能力，使学生拥有更加广阔的阅读空间，才能有效提升学生的阅读素养。
【关键词】小学语文;教学活动;阅读素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读的力量是众所周知的，阅读可以使小学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。如果一个孩子从未读过一本好书，甚至没有读过一本超过10万字的书，那么这个孩子的天赋就会被饿死。一个不重视阅读的学生是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭是一个平庸的家庭;一个不注重阅读的学校是一所无聊的考试学校;一个不重视阅读的国家是一个没有希望的国家。让学生做大量的阅读，是为了用丰富的人类文化浸润他们的思想，滋养他们的灵魂，从而使他们一生受益。
但是，目前小学生的阅读情况整体上并不乐观，主要表现在以下几个方面：学生阅读兴趣比较单一;没有养成良好的阅读习惯;阅读量少;课外阅读时间比重少;学生的阅读能力以及独立思考的能力正逐步退化;等等。阅读能力的退化不仅会导致学生思维迟钝、意志薄弱，甚至会危及民族文化的传承和民族精神的延续。
为了能使学生真正实现“多读书，读好书，好讀书”，我们必须将课堂阅读扩展到课堂以外，在减少小学生阅读心理负担的基础上，增加他们的阅读时间和阅读自由性。只有这样，学生才能感受到阅读的乐趣，促进语文课堂的高质量构建。
在小学语文阅读教学中，可以分为两个方面：课堂阅读和课外阅读。供小学生选择的阅读形式多种多样，如师生共同阅读、亲子阅读、同伴交流读以及独立阅读等。老师们具体可以通过以下方式来操作。
一、要注重课内的阅读教学
提高学生阅读能力的最重要的途径是语文课堂教学。因此，为了提高学生的阅读素养，必须以语文课堂教学为基础。小学语文课本中精选了适合学生们阅读的文章，并为学生设计了学习方案和练习题。因此，在课堂阅读教学中，教师必须要充分利用语文教科书，让学生通过典型的文章来提高自己的阅读水平和阅读能力。
教师在课堂上教学时，必须转变自己的角色，要以学生为中心，让学生成为阅读的主角，让他们主动参与到阅读情境当中，去思考、讨论和表达。只有这样，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《搭石》的第四自然段时，教师可以通过抛出一系列问题来引导学生自由阅读和思考：经常到山里的人，都见过什么样的举动？这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？通过主动阅读，学生的思维能够迅速打开，并激发他们对文章讨论的兴趣。又例如，在教学《观潮》的第三和第四自然段时，教师应引导学生通过自己喜欢的方式阅读文本，并通过想象潮涌时的声音和形状把自己投身进阅读的情境中，以此感受钱塘江大潮雄奇的景象。
在课堂阅读中，教师应该帮助学生掌握不同的阅读方法。阅读方法包括略读、精读、默读等。不同的文章要求学生使用不同的阅读方法。略读法即根据自己的需求有针对性地阅读相关文章或者部分章节，做到学以致用。精读是培养学生阅读能力的重要手段，是以作品为依据，对学生的阅读进行指导，积极调动学生的多种感觉器官，在阅读时思考，找出经典的句子摘录，养成仔细阅读的好习惯。默读法是阅读文章时不发音，也不转移注意力，而是要快速观察文章的整体结构，这要求学生专注于快速浏览和快速消化。例如，在学习文本《落花生》时，教师可以引导学生思考：本文介绍了落花生的什么精神，从中我们可以学习到落花生的哪些品质，然后引导学生浏览、默读，找出描写落花生精神的语句。
二、要开展好课外的阅读活动
当代著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语言学习，三分课 内，七分课外。”因此，良好的课外阅读习惯是开启学生智慧的金钥匙。课外阅读和课堂阅读二者是不可分割的，课外阅读可分为阅读和活动两个方面。
（一）如何进行课外阅读
小学生应该在课外阅读中阅读什么呢？我认为应该选择符合小学生身心特征的儿童书籍和易于理解的文学作品。一方面，老师可以介绍一些优秀的课外阅读材料供学生自己阅读。阅读后，教师应选择适当的方法或设计适当的活动来检查学生的课外阅读。另一方面，学生可以根据自己的喜好选择课外阅读材料，并在阅读后写下读书笔记。
对于学生来说，应该怎样进行课外阅读呢？我认为应该做到以下几点：
一是使用略读，用泛读和默读的方法来阅读自己感兴趣的文本。二是对重点的段落要加以理解，精细地品读。三是记录自己对书籍的理解和思考，并将它们整理成读书笔记。四是遇到自己不理解或不明白的地方，要学会通过各种方式查阅资料，以便解决自己在课外阅读中遇到的困惑。五是定期整理自己的读书笔记，对它们进行细化和分类，以便在将来的写作中使用它们。
（二）开展多彩的阅读活动
对于小学生来说，阅读活动可以是丰富多彩的。作为教师和家长，应为学生选择适合其年龄特征和当前知识基础的阅读活动，以便学生愿意参与并享受这一过程。带领小学生开展课外阅读活动，应注意以下几点：
1.为学生营造舒适的读书氛围。对小学生来说，读书也是需要氛围的，营造一个舒适的读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。要让学生随时随地有书可读，学校应当建立图书室，班级可建立图书角，有条件的家庭可以设立图书架，家长可以购买适合孩子阅读的书籍，以便孩子们可以在业余时间去阅读。同时还要给孩子增加自由阅读的时间，比如在早晨起床后和晚上睡觉前的这段时间让孩子自由阅读课外书。
2.制订详尽的读书指导计划。要使阅读活动有效，阅读质量至关重要。教师和家长应为孩子制订明确的阅读计划，比如说可以通过检查学生的读书笔记或通过“阅读分享课”的形式进行阅读反馈。教师应定期统计学生课外阅读的文章篇目和文字数量，建立学生阅读成长档案，督促学生养成每日阅读的习惯，及时发现好榜样，发挥他们的示范带头作用。
3.开展独具特色的读书活动。阅读活动开展得是否扎实有效，关键要看学生是否乐于参与并收获成长。例如，学校可以组织学生进行朗读分享会、优秀习作欣赏会、我最喜爱的作家讨论会、阅读知识竞赛、辩论会、读书笔记共赏活动等，使课外阅读成为有组织的团体活动。同时，教师和家长应积极组织学生参与社会实践，为学生创造更多了解社会的机会。公园、博物馆、纪念馆和美丽的自然景观都是一本本神奇奥妙的书，学生漫步其中自然能丰富知识、增长见识。
4.阅读活动开展得扎实有效，离不开学生家长的支持与合作。教师要抓住每一次机会，向家长倡导读书对于学生成长的重要意义，以此来改变家长的观念，赢得家长的支持和赞许。通过指导家长开展“亲子阅读”和“创建书香家庭”等活动，要求家长每天填写孩子的阅读清单和阅读时间，真正让父母成为学校教育的同盟军。
小学是提高学生阅读素养的重要阶段。阅读是小学课堂教学的重要组成部分，也是学生校外生活的重点。只有关注小学生的阅读素养才能使学生更好、更全面地发展，所以，通过课内阅读教学和课外阅读指导来提升小学生的阅读素养是必不可少的。
参考文献
[1]李楠.构建小学语文阅读审美教学的研究[J].课程教育研究，2014（20）.
[2]高悦.小学语文课外阅读教学的优化策略探析[J].教师，2015（12）.
[3]徐芸芸.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（3）.
（编辑：张晓婧）
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