初中地理生本课堂的构建
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【摘 要】在教授初中地理学科时，应当根据当前初中地理教学中出现的一些现实问题进行综合思考，从而采取最合适的教学模式开展教学活动。在相对固定的时间长度里，教师采用优化教学方法提高教学效率，可以让学生在课堂上的收获更加理想，这对初中地理课程的顺利进行具有重大意义，可以让学生们加快地理知识的学习，并增强学生对地理知识的运用水平，有助于生本理念课堂的构建。
【关键词】初中地理;生本课堂;构建
地理学是一种文史类型的学科。以往的教学过程中大多都是教师进行抽象的解释，学生对教师所说的东西进行机械记忆，这严重的影响了学生的学习热情和学习效率。新课程改革敏锐地意识到了这一点，提出了以学生为本的教育理念，要求课堂内容的设计要根据学生的情况有针对性地调整，努力让抽象知识以图像和生动的形式呈现。通过这种方式可以让学生在课堂上发展自主学习能力，帮助学生提高综合素质。鉴于此，笔者结合多年一线教学经验，分享了一些实用有效的生本课堂模式。
一、生本课堂在初中地理授课中进行建设的意义
1.展现学生的课堂教学主体地位
生本的概念主要是指在教育过程中采用以人为本的教育理念，并以学生为主体，充分展示学生在课堂教学中的主体学习地位，根据学生的需求开展课堂教学活动。在初中地理教学中构建高效的生本理念课堂，可以有效改变传统地理课堂教学活动中枯燥无聊的教学模式，更注重学生的整体成长和发展，促进对初中生地理知识的深入学习，培养地理学习兴趣，顺应了当前教育改革的新要求。
2.构建互动生成的地理教学氛围
在当前教育改革大幅度推进的背景下，学生在课堂教学中的情感体验更受关注。以往的教学只引导学生学习课堂教学的内容，不太注重学生的思维指导和情感体验。初中地理生本教学模式的构建，有助于构建营造互动式课堂的教学氛围，可为学生营造轻松、愉快的课堂教学氛围，让学生勇敢地表达和提问，帮助初中不断提高地理教学质量，为学生带来新的课堂教学体验。
二、初中地理生本课堂的构建策略
1.明确学习目标，在基础知识上进行外延
新课程的改革标准对地理教学已经提出了基本和明确的要求。相同的教学内容，明显减少了课时。换句话说，教师不能依赖课堂上的时间长短，而是要想办法在短时间内获得最大效益。只依靠课堂上的时间让学生记住地理知识十分困难。只有教师深入设计上课环节、认真分析教材，引导学生根据自己的才能明确目标，才能有针对性地提高效率。例如，在学习“天气和气候”时，内容包括天气、气候和影响。基础教学只会教学生了解天气但缺乏延伸。在新课程的地理课堂教学中，教师应通过电视，网络，报纸等方式寻找资源，以便学生对本课的理解不仅限于教科书或板书。在设计课堂教学层次时，最终应落到让学生保护环境、培养环保意识，掌握保护环境的方法上。设计认识天气知识的竞赛活动，可使学生获得阅读天气预报的能力，达到理想的教学目标，并提高教学质量。
2.营造良好的教学环境，提高学习兴趣
所谓良好的教学环境及环境指的就是可以帮助学生更好地融入课堂教学活动当中，并让学生在其中加深对知识的学习和理解的教学氛围。在以往的地授课过程中，教师基本都是根据教科书上的内容进行照本宣科式的教学，这样的教学无法让学生真正产生学习地理知识的兴趣，并且一味的机械记忆教师所讲的内容，也不利于学生的综合能力发展。所以“填鸭式”的教学不能让学生感受到地理的魅力和吸引力，学生不能全身心投入学习当中。新时代的教师应当结合教学内容构建教学情境，帮助学生更好地感受地理带来的乐趣，激发学习兴趣。
例如，在教师带领学生学习“海陆变迁”方面的知识时，可以采用多媒体辅助构建教学情境的方法，让学生闭目聆听讲解并配上这音乐，起到了身临其境的效果，可以帮助学生更深刻地了解海陆变迁的知识。
3.回顾知识，课堂总结
课堂总结是课堂的畫龙点睛之笔。古人讲：有始有终。课堂知识是连贯的，这要求我们在课程结束时留出几分钟时间，指导和激励学生完成课程的复习和总结。比如，在学习过地球运动的内容之后，教师可以提出以下问题让学生进行总结和回答：（1）太阳为何东升西落？（2）一年四季轮番交替是怎么回事？学生可能会发现这是导入过程中的两个问题。在复习知识后，学生可以给出正确的答案：太阳升起，因为地球自西向东旋转;一年四季轮回是因为地球公转。这样通过开头与结尾相呼应的形式，可让学生学习的知识形成闭合回路，为学生更好地学习地理知识做好了充分准备。
三、总结
作为初中的基础学科，地理课堂的传统填鸭式教学已经不能满足当前社会和学生对学习的基本需求。因此，为了顺应教育改革的要求，构建初中的生本理念核心的地理高效课堂，在今后的教学过程中，教师应当将课堂的主动权还给学生，以学生为中心开展教学活动，提高学生的自主学习能力的同时，让学生全面发展。
【参考文献】
[1]钱秋明.初中地理生本课堂构建策略[J].中学教学参考，2016（31）：117-117
[2]曾佩青.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].读与写（教育教学刊），2014，11（08）：138-138
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