浅析如何优化小学数学课堂教学
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【摘 要】小学生天真活泼、爱好广泛、求知欲旺盛，但注意力集中的时间相对较短。所以，优化课堂教学，吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。
【关键词】小学数学;课堂教学;优化策略
相比其他学科，数学学科显得抽象、理论，学习起来枯燥乏味，有困难。很多教师反映，学生普遍对数学学习没有积极性，学习效果不突出，这已成为数学教师面临的一大难题。本文笔者结合自己多年的教学实践，谈些自己的思考。
一、创设直观生动的教学情境，激活学生主动学习数学的心理情绪
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。由于小学生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对他们学习兴趣和注意力有非常重要的影响。因此，若要优化小学数学课堂教学，教师必须积极创设与学生心理特点及教学内容相适应的直观、生动、富有新意的教学情境，使相对枯燥的数学知识呈现出动感和灵性，以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣。在教“年、月、日”一节时，上课伊始，我先问学生：你们每年都过生日吗？同学们都说：过！我又告诉学生，并不是每个人都能年年都过生日的，有一位老爷爷，他到2008年才过他的第18个生日，你知道爷爷2008年有多大吗？与学生原来判断结果大相径庭的教学情境，引发了学生的好奇，自然引起了一番热烈讨论。“难道还有人在一年中不过生日？”的疑问自然激发了学生主动求知的心理冲动，从而带着浓厚兴趣积极投身到对新知识的探究中，相对静态的课堂在全体学生的主动参与下变得动态、活化。
二、调动数学学习的情感因素，发展学生积极学习数学的情感态度
現代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。只有关注学生的心理需求，调动数学学习的情感因素，使数学学习过程充满情致和韵味，才能时时打动学生的内心世界，发展学生积极学习数学的情感态度。在小学数学教学中，我们可以采取以下情感策略：（1）实行教学民主，建立平等、和谐的师生关系。充分尊重学生人格，增加对的学生感情投入，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，以富有激情、善于诱导的教学语言巧妙叩开学生思维的闸门，点燃思维的火花。（2）结合教学内容和目标，用有趣的故事调节课堂气氛。如讲“三角形的特性”时，介绍“杨辉研究三角形的故事”，讲“小数的意义”时，介绍“高斯在数学上的创新故事”，以此深化学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（3）运用现代教学手段的声光、色形，图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化效果，向学生提供丰富的直观材料。在学习“圆锥”时，我用FLASH课件演示圆锥的形成、变换，以立体、直观的动画给学生鲜明的感官效果，在降低教学梯度的同时，也增强了数学课程的趣味性。（4）利用小学生争强好胜的心理特征，在课堂教学过程中适时进行抢答、竞猜、挑错等学习竞赛。
三、复习时关注基础知识的积累
基础知识永远讲不完，课堂上所能讲的只能是题型和方法，剩下的要靠学生自己积累。因此，教师采取相应措施督促学生积累尤其重要。我的做法是，印发考试常见题型，要求学生准备一个积累簿，每天抄十个错题，大力强调纠错的重要性。学生每次做错一道题，要求他们在积累簿的后面，将错题写出，进行改正。最为重要的一点，基础部分的复习往往是在开学之初，如果讲完专题之后就过去了，学生很容易因为遗忘而变得生疏。我校的具体做法是：准备五分钟的基础练习，利用课前的五分钟进行小测，答案附在练习后面，学生小测完可自行对答案。教师可不必讲解，如学生对完答案后仍有疑问，老师可作适当答疑。这种小测每周三次，从基础专题开始，一直持续到毕业，目的是让学生保持记忆，持续积累。
四、合理组织多媒体教学
多媒体是创设学习情境，使学生主动学习，完成知识建构的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。整个教学过程要靠教师组织，教师必须对教材和教法深刻研究和思考，制定出有效的教学方案。当某些学生遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，不能因人而异，不能深入浅出，教学效果往往会大打折扣。这时若能穿插教师的讲解，随点随讲、随讲随映，并辅以不同的语速、语气，则能使学生有新的收获。因此，教师在使用多媒体辅助教学之前，应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么、怎么看、听什么、怎么听，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动、积极地从中获得知识，体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能。绝不能让多媒体简单地替代教师的授课，不能把课堂转变为多媒体技术的展示，把课堂教学的主次颠倒，应以论述教材知识为根本。
优化小学数学课堂教学是小学数学教师必须面对的重要课题。我们应该以新课程理念为指导，以深化课程改革、推进素质教育为宗旨，强化教学效益观念，在教学风格、教学方法、教学手段上有所创新、有所突破，切实优化数学课堂教学，让数学课堂变得更加“有血有肉”“有声有色”。
【参考文献】
[1]张海蝶.谈小学数学课堂教学有效性的建构[J].科技创新导报，2011（04）
[2]潘弘弘.小学数学课堂教学优化策略[J].教育学文摘，2011（05）
[3]王淑娟.小学数学课堂教学优化的几个策略[J].新课程学习，2011（06）
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