试论小学数学课堂教学语言的艺术
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【摘 要】数学在小学教学中非常重要，对于小学生来说存在较大难度。在小学数学低段的课堂教学中，若教师能掌握语言的艺术则更有利于学生接受知识。本文从数学课堂中教学语言的表达、学习活动的设计和语言教学的意义三方面，讨论了语言艺术在小学数学课堂中的重要性。
【关键词】小学数学;课堂教学;语言艺术
在课堂教学中，语言是教师与学生之间沟通的桥梁。如果教师能在课堂上合理运用教学语言，就能更顺利地开展教学任务，尤其对于低年级的学生，刚步入小学学习无法适应高强度的教学课堂，如果不能及时进入数学的学习氛围，则很难进行后续学习。因此，在小学数学低段教学中，教师应恰当运用语言艺术开展教学活动，这对学生的学习发展具有极大影响。
一、教学语言的表达
（一）简洁的语言用语
学生进入学校的第一件事就是发放书本，从书本开始学习。但是，数学中经常会有一些概念性的用语。这时，教师需要在课堂上用更加简洁的语言对课本上的一些晦涩难懂的用语加以解释。例如，三年级下册“旋转与平移现象”一节中，对“旋转”和“平移”两个概念的解释需要多费唇舌，但学生却未必能够全盘吸收。这时，教师可结合生活中的现象进行解释，如：风车迎风的转动、水龙头的开关、转椅的转圈圈……这些都是旋转现象。
（二）生动的课堂教学
相较于有趣的语文故事、丰富的科学世界，数学课堂中的数字教学相对枯燥无味。但是，这种枯燥无味的教学环境可以通过教师的教学语言进行改善。生动形象的语言艺术可以在数学课堂教学中加强冲击力，吸引学生的注意。例如，一年级下册“你知道吗？生活中的100（百）”一节中，教师可引导学生发现“百”这一概念在生活中的运用，如：试卷的满分是100分，考100分就表示非常优秀;《百科全书》是一部知识普及用书，这个名字表示其中蕴含的知识丰富;家里老人过生日时祝福他身体健康、长命百岁等。
二、学习活动的设计
（一）知识的层次递进
数学这一学科更多思维能力的锻炼培养，知识的结构往往也需要由浅及深地层层递进。多数学生不喜欢上学的原因是知识枯燥难以理解，不能体会到学习的乐趣。如果教师能够在教学活动中，带领学生由浅及深地学习并恰当进行引导，让学生体验学习的乐趣便能更好地开展教学活动。例如，三年级上册“辨认方向”一章中，只有让学生充分学习东、南、西、北四个方向之后，才能进一步认识东南、西南、东北、西北这些更复杂的方向。
（二）感官的丰富结合
在教学过程中，虽然语言的教学艺术具有重要地位，但是，听、说、读、写的课堂活动一个都不能少。教师在课堂教学活动的设计中，要通过语言的艺术进行教学，充分调动学生的积极性，引导学生用自己的多感官进行学习。例如，在一年级下册“认识图形”一章中，可以运用多媒体开展教学活动，让学生认识各种图形，并动手动脑拼组，让学生的大脑通过丰富的感官刺激进行学习。
三、语言教学的意义
（一）激发学习兴趣
语言教学不同于课本阅读，在教师与学生的交流中，及时了解学生的动态和情况，尤其对于小学数学的教学中导入语言的设计，根据每个章节不同的内容设计课堂的导入语，第一时间吸引学生的学习兴趣。设计好课堂上的每一个教学环节的语言，在课堂中用更生动形象的语言吸引学生的注意力。如果能够通过课堂教学激发学生的学习兴趣，就能使学生在更加轻松、愉快的环境中学习数学。
（二）利于学生的成长
语言教学在数学课堂教学当中更有利于学生的发展，教师可在教学过程中，充分运用语言的特点对学生进行批评或表扬。在课堂上，教师应细心全面地了解每一位学生的动态，并合理运用教学语言的艺术引导学生，在鼓励、表扬学生的过程中，增强学生的自信心，并发现每个学生的闪光点，让他们更好地学习和成长。掌握教学语言艺术，在数学课堂中实施并运用，不仅可以更好地完成教学任务，还能促进学生的成长。
（三）构建师生关系
语言教学在数学课堂上的合理运用，在更好地完成教学任务之余，还能在师生之间构建更加融洽的关系。教学语言作为桥梁，不仅能连接学生和课本，还是学生与教师之间很重要的纽带。数学是相对枯燥的学科，教学语言的艺术性可使教学过程中师生之间的交流更加顺畅，能使学生在快乐学习数学知识的同时，增进师生之间的关系。
结语
教学语言作为教师与学生之间、学生与课本之间沟的通桥梁，在教学活动中具有重要作用。因此，教师应充分利用语言的特点，掌握教学语言的艺术进行课堂教学。在一节生动的数学课中，教师的语言逻辑应是紧密的，力图每句话都能激发学生的学习兴趣，进而更好地开展数学教学。
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（四川省泸州市合江县福宝镇中心小学校）
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