基于移动互联网视角下的高中数学教学策略探究
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【摘 要】在技术不断发展、教育理念不断更新的今天，我们的教育方法也得到了极大改进。在新课改背景下，教师应合理利用信息技术，促进高中数学课堂教学效率的提升。众所周知，高中数学知识本身具有一定的抽象性，如果让学生单纯地学习数学知识，学生会产生厌烦心理。若教师能合理利用移动互联网技术，那么，高中数学课堂教学质量必然会得到有效提升，学生的数学学习视野也会得以扩大。基于此，本文旨在探究如何将移动互联网技术高效地应用于高中数学课堂教学中。
【关键词】移动互联网;高中数学;教学策略
如今，信息技术日新月异，我们对信息技术的认识也在发生了很大变化。当初移动互联网技术刚出现时，大部分教师、家长认为，学生不应过早接触这些，会促使学生沉迷于网络，然而在今天，高中教师的教学观念发生了很大改变，认为应当合理利用移动互联网技术，更好地辅助学生学习数学及知识。但是，在如今的高中数学教学中，依然有一部分教师与家长对移动互联网技术有所顾忌，因此，不能高效地应用移动互联网技术为高中数学知识的学习服务。
一、移动互联网在高中数学教学中的应用现状
1.移动互联网技术的应用过于偏重于形式
移动互联网技术是一种新型的技术，对高中数学教师而言也是一种新鲜的教学手段。但在实际应用中，大部分高中数学教师并没有应用到其精髓，更多停留在对数学基础知识的传授上。比如，更多高中数学课堂教学响应新课改的要求，积极利用移动互联网技术等，为学生讲解高中数学知识，但是，大部分教师停留在微课教学方式的使用中，虽然也按照一定的要求制作了微课，但教学效率并不高，这对提升高中数学课堂的教学效率作用不大。
2.移动互联网技术并没有得到深度的开发
对于移动互联网技术的应用，大部分人停留在信息技术手段层面，认为其仅能对高中数学教学仅起辅佐作用，但换一个角度来看，技术的变革往往会给生活带来巨大变化，高中数学教师不能合理应用移动互联网技术，主要原因在于教师并没有认识到移动互联网技术的价值，这导致移动互联网技术的应用范围变得更狭窄，再加上高中数学教师信息技术水平也没有得到有效提升，因此，移动互联网技术没有对高中数学课堂教学产生深远的影响。
二、基于移动互联网视角下的高中数学教学策略
1.逐步增加移动互联网技术在高中数学课堂上的应用比例
结合高中数学课堂教学现状，移动互联网技术在高中数学中的应用，更偏向于形式化，这并非高中数学教师希望看到的，同时也需要高中数学教师认识到，数学教学是一个庞大的体系，不应仅仅停留在对高中数学某一个知识点的传授上，更要注重高中数学知识的连贯性，因此，高中数学教师应逐步增加移动互联网在课堂上的应用比例。高中数学知识对高中生而言具有一定的抽象性，再加上高中生的数学思维并没有想象的那么成熟，因此，高中数学教师应合理使用移动互联网技术，将原本抽象化的数学知识变得生动形象，加深学生的理解，促进高中数学课堂教学效率的提升。
例如，在“空间几何体的三视图和直观图”的教学过程中，学生在此之前并未接触过空间几何体的相关知识，可能会感到无所适从，因此，高中数学教师不妨借助微课，将空间几何体的三视图与直观图呈现在学生面前，帮助学生更好地理解数学知识，从而引导学生合理利用数学知识，解决实际生活中遇到的问题，促进学生数学学习能力的提升。
2.注重对移動互联网技术的深度开发
如果高中数学教师要想更有效地应用移动互联网技术，就应对移动互联网技术进行深度开发，进而更深入、细致地了解学生的数学学习现状，并针对学生当前的数学学习现状，制定合理的课堂教学策略。在技术高度发展的今天，小成本的技术开发已不再是难事，教师和学校应将自身的需求进一步细化，通过移动互联网技术的开发，获得更加精准化的教学工具，使之更符合学生的数学学习现状。
例如，在“空间点、直线、平面之间的位置关系”的教学过程中，当学生已学完相关的数学知识，教师要想了解学生的学习状况，如果直接考试的话，学生容易产生抵触心理，因此，教师不妨对移动互联网技术进行深度开发，适当融入一些微信小游戏，让学生在完成小游戏的过程中，解决数学问题，这样学生每完成一关，教师就可以了解学生具体的数学知识掌握情况，同时，教师也可以针对学生的弱点进行有针对性的教学，从而促进高中数学课堂教学效率的提升。
总结
综上所述，在信息技术不断发展的今天，高中数学教师应以积极、开放的心态迎接新技术，未来社会的发展必然是信息技术的不断发展，因此，有效提升教师的信息技术应用水平，对以后高中数学课堂教学效率的提升具有非常重要的意义。
【参考文献】
[1]何雄.浅谈信息技术在高中数学教学中的有机应用[J].学周刊，2018（29）
[2]孙自颖.“互联网+教育”在高中数学教学中的应用畅想[J].中学课程辅导（教师教育），2018（06）
（温州市第二十二中学）
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