现代信息技术促进高效小学数学课堂的策略研究
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【摘 要】在信息化时代背景下，小学阶段的教育工作已进入全新的发展阶段，开始趋向信息化教育改革。因此，小学数学教师需要更新教学思想方法，以信息技术为载体，构建全新的数学课堂环境，为学生营造良好的数学课堂氛围，从而保证小学生的数学学习更加高效。鉴于此，本文主要围绕信息技术在小学数学教学中的应用展开有效分析，以期能为促进数学教学改革提供重要依据。
【关键词】现代信息技术;小学数学;高效课堂
新课标对小学阶段的数学教学提出了全新的教学要求，数学教师需要合理引进信息技术，构建高效的数学课堂。因此，数学教师在具体组织和实施教学工作时，需要以信息技术为载体，构建数学课堂新形态、新面貌。
一、现代信息技术在小学数学教学中的重要意义
不同于以往枯燥、单一的灌输性教学手段，信息技术在小学数学课堂教学中所呈现的教学优势十分显著。在数学课堂上，教师合理引进信息技术，能够实现课堂内容的丰富与创新，从而保证学生所掌握的数学知识更加新颖，并且具有一定的趣味性。同时，也能够愉悦数学课堂气氛，让学生对课程内容产生学习兴趣和热情，从而全面提高学生的学习效率，对促进小学数学实现素质教育改革具有重要意义。因此，数学教师需要更新教学思想、创新教学方法，构建全新的数学课堂环境，使小学阶段的数学教学更加高效。
二、现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略
（一）丰富和整合数学课程资源
在小学阶段的数学课堂上，教师需要重视对课程资源的有效发掘与整合。因此，教师需要借助信息技术的优势，对课程资源进行有效整理与整合，从而保证学生所掌握的数学知识更加全面和具体，使学生正确认识数学知识的内涵，从而保证学生所构建的数学知识体系更加全面、具体。比如，教师在组织“分数的认识”教学活动时，可以借助多媒体，搜集与分数相关的数学故事，比如，分蛋糕的故事，同时也可以将与分数研究有关的数学家的故事整合到课程中。让学生通过深入、系统的学习，对分数形成深刻的认知，使学生对接下来的课程学习产生兴趣，提高学习动力。
（二）构建直观的数学课堂情景
教师需要重视课堂环境的优化，让学生在良好的课堂环境下，产生深入学习的动力。因此，教师需要合理引进信息技术，构建数学课堂情境。在课堂上，教师借助多媒体，将与课程內容相关的情景素材直观地呈现给学生，能够加深学生对数学知识的印象，有助于学生形成良好的数学思维。比如，在围绕“圆的认识”组织课堂教学活动时，教师可以合理借助网络搜集生活中与圆形相关的素材，如自行车的车轮、圆形的披萨等。之后，合理设计多媒体课件，引导学生直观观察课件内容，自主分析圆形的数学特征，培养学生形成良好的数学图形思想认知。
（三）建立完善的微课视频资源
在新时期的数学教学工作中，教师需要重视对信息技术的整合应用，借助现代化教学手段，合理设计微课视频资源，实现翻转课堂教学。让学生成为数学课堂的主体，自主、科学地对数学知识进行探究，使学生形成良好的数学思维能力。比如，在教学“长方体和正方体”时，教师可以根据课程内容合理制作微课视频。在视频中向学生呈现长方体和正方体数学模型，及其在现实生活中的具体应用。之后，让学生根据视频内容，对课程内容进行自主探究，掌握两种图形的数学特征，加深学生的数学学习体验。
（四）构建智能化数学教学平台
在现代化的数学教学领域，教师需要合理借助信息技术，构建智能教学平台，以实现教学渠道和空间的拓展，使学生的数学学习更加有效。首先，教师可以自主建立在线教学平台，比如学学通。将数学课程资源上传到在线平台，以便学生可以有针对性地进行自主学习。同时，教师可以利用UMU、慕课等平台，进行远程教学。并且，教师可以借助信息技术，进行数学作业的在线布置与评价，从而保证数学教学工作更加方便、快捷。比如，在教学“组合图形面积”时，教师可将数学资源上传到在线平台，引导学生对此部分数学内容进行自主探究和学习。
（五）创建跟踪性评价体系
教学评价在小学数学教学工作中发挥着重要的作用。因此，数学教师在新时期教学工作环境中，需要以信息技术为载体，对评价体系进行创新。首先，教师可以将学生的数学学习表现及数学作业成果，上传到多媒体平台，从而有针对性地进行教学评价和指导。同时，教师也可以建立学生数学学习电子档案，对学生在不同时期的数学学习表现，进行统计和分析，从而判断小学生的数学学习能力上升或下降情况，并以此为依据，对数学课堂教学方法和策略进行调整，从而保证数学课堂教学更加高效。
结论
综上，对小学生来讲，数学是一门比较重要的学科，决定着小学生的数学思维、能力建设。因此，数学教师需要重视教学方法的更新，在信息技术的支撑下对课程资源进行整合，构建课堂情境，建立微课视频资源，构建智能教学平台，创建跟踪性评价体系，创新和完善数学课堂环境，以全面提高数学教学效率。
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