信息化视角下小学英语朗读策略探究

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　　摘 要：英语作为一种语言，朗读是必不可少的，且朗读对于学生语言感知能力的提高和学习兴趣的培养具有重要的作用。但是当前我国小学英语朗读教学尚存在一些问题，本文将重点分析其原因并探究在信息化视角下小学英语朗读的策略。
　　关键词：小学英语；朗读；重要性；现状；优化策略
　　一、 引言
　　英语作为国际通用的语言，学习起来较其他语种更为容易简单，其实用性得到很多人的认可和接受。朗读作为教学中的一种常用手段，在英语教学中对于英语口语能力的提升、语言感知能力的培养也具有重要作用。可以说，在听、说、读、写中，“读”占有重要位置。但是当前的小学英语朗读状况并不太尽如人意，很多学生的英语发音并不标准，且教师纠正相对较少。因此本文将重点探究信息化视角下小学英语朗读的优化策略。
　　二、 英语朗读的重要性
　　朗读作为一种重要的语言能力，能有效促进学生语言交际能力和感知能力的提高、提升学生的语言水平，它对于学生多方面能力的提升有着重要的作用。例如，通过朗读这一学习方式，学生们可以在朗读中逐步加深对英语文段的理解，从而能熟练地背诵出来，即所谓“熟读成诵”；又如在朗读中学生也可以积累重要的单词和词组，借鉴其语法，从而更好地提升英语写作能力。
　　英语朗读对于学生的发展有着不可替代的作用。因此，《小学英语课程标准》也特别强调了朗读的重要性：“读是小学教学中的重要环节，在英语教学中我们应更加重视‘读’。”
　　三、 小学英语朗读教学的现状
　　当前的小学英语朗读并没有被教师们正视且置于重要的位置，处于被相对忽略的地位，因此在教师教学和学生学习上都存在一定的问题。
　　（一） 教师教学的现状
　　追溯到小学英语考核的方式，主要是书面测评，即主要考查学生“写”的能力，而相对忽略了“听、说、读”能力的考察。因此在教学过程中，教师也往往更加注重学生“写”的能力的提高，对于朗读的训练相对不够；并且，由于部分教师自身语言发音不过关，在学生朗读上的指导也缺乏专业性，因而整体现状堪忧。
　　（二） 学生学习的现状
　　基于教师的教学现状，学生针对朗读的学习效果也不佳。大部分学生存在发音不准确、朗读速度较慢、朗读缺乏节奏感等等问题。具体来说，即在单词朗读上呈现死记硬背的趋势，很多学生会在单词上标注拼音，以死记硬背的方式进行朗读；在长句的朗读上，学生的朗读缺乏节奏感和韵律感，对于何时停顿尚不能准确把握；在英语对话的朗读上则缺乏情感的注入，语调过于平淡。因此学生整体朗读学习效果有待提升。
　　四、 小学英语朗读现状的原因分析
　　小学英语朗读之所以呈现出不太令人满意的现状，不仅从教师和学生身上皆能找出相应的原因，也与当前的教育考核制度不无关系。
　　（一） 教师的专业素养有待提升
　　教师的专业素养不高，使得在英语朗读中缺少对学生的专业性纠正和评价，加上朗读并非考试项目，所以很多英语教师不重视学生朗读，久而久之，小学朗读情况逐渐变得糟糕起来。教师的专业素养直接关系到学生的进步，因此教师一定要努力积淀，有效提升个人素养。
　　（二） 学生兴趣不高
　　学生兴趣不高，一部分原因在于教师的教育方式存在问题，另一方面取决于学生自己。没有教师的专业性指导和纠正，学生对自身的发音是存疑的，因而在朗读过程中便会出现不自信的情况，時间一长便会严重影响其积极性的发挥。
　　（三） 考核制度没有把读的能力纳入测评体系之中
　　前文也已提到，当前小学英语测试只采用书面测试的方式，没有针对学生朗读能力的测评。这种考核方式直接决定了教师的教学更加侧重“写”，而忽视了朗读；同样的，学生也会不把朗读当回事，朗读自觉性不高。
　　五、 分析信息化视角下小学英语朗读的策略
　　（一） 教师要努力提升专业素养，给予学生专业的朗读指导
　　小学教师在学生英语能力的培养上具有重要的作用，教师专业水平的高低直接影响着学生的学习效果。因此，为有效提升学生的英语朗读能力，教师需要努力提升其专业素养，在英语教学中给予学生有效且专业的朗读指导，教师可以通过自己示范朗读，或借助多样的信息技术（如音频）给学生提供优质的英语范读。这种英语范读在单词准确性、语言连贯性、节奏感上都是很标准的，从而可以给学生树立一个优秀的榜样。
　　（二） 通过设置游戏环节等形式，提高学生兴趣
　　英语朗读本就是一个相对活跃的学习过程，因此教师可以安排一些有趣的小组活动或游戏来激发学生参与朗读活动的积极性和主动性。例如教师可以在朗读活动开始之前对全班学生进行分组，以游戏竞争的方式鼓励学生朗读，表现优秀的小组可以获得奖励，这样的环节设置可以有效提高学生的朗读兴趣，使学生更加乐于参与课堂朗读。
　　（三） 借助多媒体技术努力创设朗读情境
　　朗读并不是平白地将语言文字念出来，而是需要情感的融入。因此在英语朗读中教师可以借助多样化的技术手段，为学生创设一个合适的朗读情境，使学生参与其中时有更强的代入感，从而更好地完成朗读任务。这种信息技术的融入还特别适合英语情景剧的展示，可以借助多媒体展示营造环境的氛围，运用音频创设情境，从而促进学生有感情地进行朗读。
　　六、 结语
　　对于小学生而言，听、说、读、写是小学阶段需要着重培养的重要能力，尤其是英语朗读对于学生英语语言能力的提高起着重要的作用。但是朗读能力的提高不是一蹴而就的，它需要教师的不懈努力，需要学生态度的转变，同时也需要信息化技术的融入。探究信息化视角下小学英语朗读的策略对于学生朗读能力的提高或许是一个新思路、新发现。
　　参考文献：
　　[1]何智妮.信息化视角下小学英语朗读策略探究[J].名师在线，2019（8）：83-84.
　　[2]苏伟娟.移动互联网视角下小学英语朗读策略探究[J].名师在线，2019（8）：86-87.
　　作者简介：
　　曹建丽，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县八里湾乡中心小学。
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