浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

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　　摘 要：创新能力是一种主动性、独创性的思维方式，其对于学生的发展将会带来至关重要的作用。因此，充分锻炼和培养小学生的创新思维，发展学生的创新能力也是小学语文教学的出发点和基本归宿。本文将对小学语文教学中如何采取科学的、有效的措施以培养学生的创新思维进行深入的探索分析。
　　关键词：小学；语文教学；创新思维
　　一、 积极转变传统的教学理念，有效激发学生的创造性
　　（一） 教师必须要提升自身的教学能力，积极转变传统的教学理念
　　如何能够有效激发学生的创造性思维，这与教师自身的教学能力之间有着密不可分的联系，教师的教学技能起到了重要的支撑性作用。因此，这就要求教师自身必须要加强学习，在新课程改革的背景下要提高自身的适应能力，促进自身教学素质的有效提升，更好地服务于学生。教师在实施教学过程中，要勇于创新，以自身行动来有效激发学生的创造性思维。
　　（二） 充分发挥学生的主体性地位，有效激发学生的创造力
　　在新课程教育背景下，学生要成为课堂的主体，因此，在实施教学过程中，教师必须要充分意识到这一点，将课堂交还给学生，从而促使学生的创造性可以得到充分的体现。在此过程中，教师主要起到引导性的作用。只有充分发挥学生的主体性作用，才能够充分锻炼和培养学生的自主学习能力，让学生主动地去发现问题并探索问题，寻找解决问题的有效途径，在此过程中促使学生的思维能力和创新能力得到充分的锻炼和培养。
　　（三） 营造良好的课堂氛围，有效激发学生的创新兴趣
　　良好的课堂氛围是衡量教学是否成功的重要标准。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师必须要创设轻松的、愉快的教学氛围，从而更好地感染学生，让学生在和谐的学习环境中提高学生对于语文的学习兴趣，从而更进一步激发学生的创新兴趣。
　　例如，大部分语文课文富有一定的美感，意味深长，具有非常强的感染力。因此，在教学过程中，教师可以通过声情并茂的朗读方式来搭建起学生与作者之间的桥梁，让学生可以更好地投入到作者创设的情感中，促使学生产生一定的情感共鸣，更加深刻地领会到文章的主旨。例如，在教授《草原》这篇文章时，第一段就描述了一幅色彩斑斓的草原景色，这也是作者热爱草原的最为直接的体现。因此，在上课过程中，教师可以先用美读的方式进行示范，让学生可以感染其中，然后号召学生声情并茂地进行朗读，让学生可以充分感受到草原的美，有效激发学生的求知欲望。
　　二、 引导学生大胆质疑，催生学生创新的萌芽
　　一般情况下，创新是由提问开始的，发现问题也是创新的前提和基础。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应该有意识的、有步骤的引导学生去质疑和反思，从而在反思过程中进行探索，从而实现创造，真正地将创新能力的锻炼和培养有效落实。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应该善于激发学生质疑问难，有效激发学生求知的欲望。积极鼓励和支持学生要自主质疑，去发现问题，从而促进学生的个性化发展。
　　（一） 有效激发学生的探究欲望
　　为了有效激发学生的探究欲望，教师应该向学生提出难易程度适中的且富有启发性的问题，从而引导学生自主去发现问题并且探索问题的解决方案。例如，教师在向学生教授《蓝树叶》这篇文章时，教师就可以向学生提问到：“树叶有什么颜色的？”此时，学生们纷纷回答分别有“红”“黄”“绿”几种颜色后，教师在黑板上写出“蓝树叶”，并且在“蓝”字后面加着重号，从而有效激发学生对于文章的好奇心，促使学生到课文中去寻找答案，充分锻炼和培养学生的创新思维。
　　（二） 帮助学生树立良好的自信心
　　自信心是质疑的心理依据。善于质疑的创造发明者无不是充满自信的人。因此，教师在小学语文教学过程中，应该要有意识的去保护学生的自信心，从而充分锻炼和培养学生的质疑精神。例如，当教师在向学生教授《草船借箭》这篇文章时，班上某一位学生在初次读完课文后，提出诸葛亮的箭是骗来的，可是为什么文章中却说是“借”来的呢？其实，进行仔细思考后，可以发现这位学生的提问是非常有价值的，此时，教师应该给予这位学生鼓励的态度，表扬他的质疑精神，并且鼓励学生进行深入的去对真实原因进行探究，结果发现是有借也有还，所以才会用“借”这个词，这也充分体现了诸葛亮的聪明才智。通过这种鼓励和支持的态度，可以帮助学生树立自信心，让学生可以大胆地进行质疑。
　　三、 有效激发学生联想、想象和拓展创新空间
　　在培养学生创新思维过程中，充分锻炼和培养学生的想象力是重要的步骤。语文学科具有非常广阔的想象空间，因此，教师在语文教学过程中，应该充分发挥语文学科这一特点，从而有效激发学生的创新思维。
　　（一） 丰富表象，唤起想象
　　想象与实际生活之间有着密不可分的联系。但是，由于各方面因素的限制，学生的实际生活与大海、山川等语文课文中的场景之间有着较大的差距，这给学生的学习带来了一定的不利影响。因此，在教学过程中，教师可以运用科学的、合理的教学方法，从而更好地唤起学生的想象。例如，当学生在学习《荷花》这篇文章过程中，在课程开始之前，教师可以要求学生搜集与荷花有关的资料，在课堂上，教师可以要求学生对于自己搜集到的材料进行相互交流和讨论，从而加深学生的印象。最后，教师可以利用多媒体技术向学生播放荷花的视频，同时，配上背景音乐，为学生营造良好的氛围，通过这种方式，帮助学生更好地了解荷花。
　　（二） 充分借助于语文教材，更好地训练学生的想象力
　　在语文教学中，阅读对于学生的想象能力提出了较高的要求和标准。因此，在教学过程中，教师紧密结合文章的特色，帮助学生开启想象力。例如，当教师在教学《狐狸与乌鸦》时，教师可以要求学生写寓言故事的续篇，让学生充分发挥自己的想象力，编写全新的寓言故事。同时，让学生充分发挥自己的想象力，准确把握故事中动物的心理，让学生以小组形式表演话剧，强化学生的创新意识。
　　四、 结束语
　　综上所述，培养小学生的创新思维是新课程教学改革的重要组成内容，其对于学生的全面发展将会带來积极的推动作用。因此，在小学语文教学过程中，教师必须要充分意识到学生创新能力培养的重要性，创设良好的教学环境，从不同方面更好地锻炼和培养学生的创新意识，促进学生创新思维的形成。
　　参考文献：
　　[1]郝淑菊.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2018（26）：124+135.
　　作者简介：
　　贺维鹏，甘肃省庆阳市，正宁县永正镇刘堡子小学。
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