立足实际提升效率

来源:用户上传      作者:

　　摘要：自学生升入高中一年级以后，在政治科目的学习中会遇到很多问题，如很多学生认为高中政治的难度较初中而言过大，在学习过程中也很难找准方法。究其原因就是现今中考模式与高考模式的区别，由于这两种考试的形式不同，在这两个阶段，教师对学生的要求也不同，这也就造成了学生学习的困难，因此，在高一阶段的政治教学中，教师应该注意衔接方法。本文中，我将就初高中政治衔接问题简要谈一下我对政治衔接教学的看法。
　　关键词：高中政治；高效课堂；初高中政治衔接；教学策略
　　一、 引言
　　在初中阶段的学习中，大部分学生普遍认为政治只需要死记硬背就可以了，但是当他们升入高中之后，就会发现原来背一背就能得高分的科目，现在连及格都不容易了。因此，为了更好地帮助学生学习政治知识、促进学生的政治发展，在高中低年级段的教学活动中，教师应该注意做好衔接工作。
　　二、 在政治课的教学中，出现初高中衔接问题的原因
　　高中政治学科以其教学容量大、知识难度深等问题，在实际教学中，给很多刚升入高中的学生带来了较大的困扰，那么，为什么会出现这种衔接问题呢？
　　（一） 考试模式的不同
　　从本质上说，中考其实就是一种毕业考试，这种考试对学生的要求并不高，加上初中阶段学生的身心发展和认知能力都很有限，在学习中也经常是教师讲什么、他们就学什么，因此，中考中考查学生分析能力的题型并不多。
　　但是高考则不同，高考作为一种选拔性考试，不论是对学生知识的学习、理解和运用，还是对学生学科素养的考察都比中考要高得多。再加上近几年的高考改革，在新高考理念的影响下，各科的考试内容都有了较大的变化，以政治科目的考察为例，新高考下政治考试内容更广、考试范围更宽、考察形式也更加综合化。这也就要求我們的高中生在学习中不仅要做理解，还要能分析，因此，政治学习的难度也就随之增大了。
　　（二） 高中政治学科本身的特点
　　从整体上看，在高中阶段的政治学习中，我们接触的知识范围比较广，不仅包括经济生活，还包括文化、哲学，而这些知识又是大学政治学习的基础，这也就是表示和初中相比，高中政治中的知识点更多、更杂，想做好这些知识点的归纳和处理也并不容易。
　　另外，在政治科目的学习中，我们有这样一句话：政治就像一个筐，想教好就得什么都往里面装。诚然，政治的学习日新月异，尤其是时事政治方面，每天都会发生改变，如2017年4月份，我国将雄安县设为了新区，这一新区的设置使雄安成了继深圳特区和浦东新区之后的又一大新区，而在某地2018年高考政治的考查中就出现了雄安新区设置的意义之类的问题，因此，在这门科目的学习中，不论是教师还是学生都要做好知识的更新，但是，高中阶段学生的学习压力较重，在实际学习中，也很难挤出时间关注时事变化。
　　三、 提高学生政治学习效率的策略
　　新课改大背景下，思想政治课堂教学呈现出一种多元发展的趋势，在这个大趋势中，培养学生的自学能力渐渐的提上了议程，也就是说，在高中政治的教学中，要想更好地提高课堂效率，教师就必须教给学生一定的学习方法。
　　（一） 引导学生正确听课、主动做笔记
　　在高中政治的学习中，由于其中涉及的知识点较多，在上课过程中，教师讲解的内容也会比较杂，这也就导致在实际教学中，很多教师常常会遇到这样的问题：虽然自己讲的精疲力竭，但是学生还是一点都没记住。那么，在短短45分钟的讲解里，教师应该如何让学生记住更多的东西呢？答案就是笔记。
　　因此，在实际教学中，教师应该教给学生正确记笔记的方法，即除了要让学生记录教师板书及课件内容以外，还要让学生将教师讲课中的某些话及自己的想法记录下来。另外，我们的教材虽然是经过科学排版的，是具有一定的可行性的，但是由于篇幅的限制，里面也还是会有很多不足的地方，而课件虽然不受篇幅的限制，但是教师制作课件时的想法难免会有遗漏，因此，在高中政治的课堂教学中，教师要引导学生意识到听课不仅要听教师对教材和课件的讲解，还要注意教师的引申解释和补充。
　　（二） 活化政治学习，加深政治理解
　　知识的学习是死的，但是学习知识的人是活的，因此，为了让学生更好地学习政治，在实际教学中，教师还应该教给学生活化政治知识的方法。即在高中阶段的政治学习中，学生应该做到主动理解，虽然政治科目是一门偏向文科的科目，其学习是离不开背诵的，但是在背诵的过程中，学生也必须做到理解和分析，以经济学的相关知识学习为例，在这部分知识的教学中，教师就可以引导学生结合实际生活理解课程内容，如在我们的生活中，钱的使用是一个很常见的话题，“如何用最少的钱做最大的事”涉及的问题就是经济学问题，而这一问题的答案就包含在我们课本中分配、储蓄、消费等章节中。
　　四、 总结
　　政治虽然不好学，但是只要学生掌握了正确的学习方法、教师具备了科学开展政治教学的方法，那么学好政治也并不困难。因此，在高中政治科目的教学中，为了更好地提高课堂教学效率、充分发挥政治教学的思想深度，各教师应该加强对初高中政治衔接工作的重视，科学的开展政治教学活动。
　　参考文献：
　　[1]刘海.初高中政治教学衔接的主要问题与对策[J].教学与管理，2016（1）：68-70.
　　[2]谢燕兰.构建高中政治教学新体系的策略[J].教育艺术，2017（6）：47.
　　作者简介：
　　赖丹红，江西省赣州市，江西省赣州第一中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14987176.htm