基于核心素养下高中英语阅读教学分析

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　　摘要：在高中的教学体系之中，英语学科是高中教学体系中重要的组成部分，在新课程的教育理念下，相关教育部门已经逐渐认识到提高学生核心素养的重要性，核心素养就是学生在接受教育的过程中，逐渐形成符合自身发展与社会发展的个性和品格，它将学生的思维品质、知识技能、态度价值融合在一起，可以为学生适应当今的社会打下坚实的基础，而高中生在英语学科中的核心素养和老师在教学上的方法有着密不可分的联系，基于此，本文主要对基于核心素养下的高中英语阅读教学方法做出分析。
　　关键词：核心素养；高中英语；阅读教学
　　一、 明确教学目标，转变教学方式
　　高中英语这一学科中核心素养的培养和英语课程是分不开的。因此，对高中学生进行英语核心素养培养的时候需要将英语课堂当做载体，对英语课程有针对性地进行开发，让英语课程的教学向标准化的趋势靠近，从而使英语课程的质量、知识与内容可以使英语这一学科在核心素养上的需求得到满足，在进行英语这一学科核心素养的培养时要开发英语的专业课程，将学生自身的需求作为导向，使英语课程在体系上变得极具特色，使学生自身的核心素养得到有效提升。但是，部分学校在英语教学的课堂上主要的教学内容就是语法，单纯的对英语理论知识加以强调，却将学生自身语言实际运用的技能与口语表达能力的培养忽略掉。因此，在进行课程开发的时候需要将应用型人才的培养放在首要位置，对学生自身的精神态度、交际能力与表达能力等一些核心素养的培养加以重视。英语老师在进行高中英语教学的时候老师起到主导的作用，很大程度上影响学生学习英语知识，对学生进行性核心素养的培养，就需要老师在教学过程中对教学方法做出创新与改革。所以，一定要对教学的老师加以重视，对老师在教学中的理念进行积极的转变，对课堂教学的目标加以明确，使老师认识到培养核心素养具有的作用，对各式各样教学方式加以应用，使学生学习英语的兴趣得到激发，对学生加以引导，让学生主动地对知识进行探索与学习，有效地培养学生在阅读英语时的核心素养。
　　二、 采用生活情境教学法，创建问题情境
　　随着新课改的不断深入，各个学校开始积极采用生活情境教学法，因此，在开展高中英语教学的过程中，可以将英语教学与学生的实际生活相结合，以此来培养他们的英语技能。相比较而言，生活情境教学法和传统的英语教学方法之间仍然存在着一定的差异，生活情境教学法能够引导学生在校外学习英语，另外，学生也可以通过与家庭、社会以及他人的交流学习英语。除此之外，要想鼓励学生走出校园学习英语，就应该要求他们具备较强的听、说、读、写、译等方面的能力，因此，教师十分有必要提升自身的教学水平，并且不断丰富自身的理论与实践知识，从而为学生提供正确的学习指导方法。以人教版高中英语教材必修1 Unit 1 “Friendship”这一课的教学内容为例，教师可以利用多媒体向学生播放两个朋友的寓言故事，将其作为课前导入，引导他们理解友谊的内涵，接着，再让学生将自己最好的朋友介绍给大家，这样就将教学同学生的实际生活进行了有机结合，此种教学方法既能够提高学生的学习能力，同时还能够帮助他们理解朋友的内涵。在开展高中英语阅读教学的过程中，为了激发学生的英语学习热情，教师可以为他们创建相应的问题情境，从而有利于提高学生的阅读效率。在教学中，基于教师的问题引导来促使学生进行学习阅读，既可以让他们展开有针对性的思考，同时还能够有效提升他们的学习能力与阅读水平。另外，教师还可以按照课堂教学内容进行有效整理，并结合英语知识的教学目标来创建问题情境，让学生们带着问题进行阅读，然而，大多数藏族学生却已经养成了汉藏共用的语言习惯。因此，教师需要对他们语言的特殊性加以充分考虑，或者是采用部分相对简单、易于藏族学生接受的方法，其中，营造真实的生活情境就属于一种行之有效的方法，也就是说，通过教师的简单指导来提升学生的阅读效率，从而达到全面教育培养学生的目的。以人教版高中英语教材必修2中Unit 2 “The Olympic Games”这一课的教学为例，教师就可以为学生创建相应的问题情境，在课前针对学生提出与课文内容相关的问题，比方说，奥林匹克运动会有哪些项目，课文中具体讲了哪些内容等，当学生充分掌握了阅读技巧与方法之后，再让他们进行自主阅读，采用不同的阅读方法，从而不仅提高了学生的阅读水平，而且还培养了他们的核心素养。
　　三、 开展自主学习，培养学生的探究意识
　　老师在教学的过程中需要对学生主体地位加以重视，让学生作为教学的中心，老师是教学之中的引路人，合理与正确地引导着学生们，将“主教模式”向“主学模式”进行转化，现代教学的方式是让学生独立自主进行知识的学习，进行自主学习的主体就是学生，让学生自己做主，独立地分析与探索学习的目标，将传统形式下机械的、死记硬背的学习模式做出调整，让学生具有足够的时间进行自主学习，让学生在英语教材中，对需要学习的知识自主进行提取，利用这种学习的方式，使学生学习的能力与学习的思维得到提升，使学生的核心素养得到培养。例如：老师在进行人教版高中英语“Festivals around the world”这一课教学的时候，老师需要对学生加以引导，让学生将这一课之中的重难点找出来，然后在讲解该如何进行教材的自学，提供给学生足够的时间让其进行自主学习，使学生自主探究的意识得到培养。
　　四、 结语
　　综上所述，在高中的教学体系之中，英语这一学科是非常重要的一部分。现如今，传统的教学方式无法使当今社会在发展中的需求得到满足，我国的教育部将教改的重点放在对学生自身核心素养的发展上，本文主要对基于核心素养下的高中英语阅读教学方法进行细致的分析。明确教学目标，改变教学方式、采用生活情境教学法，创建问题情境、开展自主学习，培养学生的探究意识。
　　参考文献：
　　[1]李攀攀.核心素养下高中英语阅读教学探析[J].中学生英语，2018.
　　[2]李芳芳.基于核心素养的高中英语阅读教学探究[J].内蒙古教育，2018.
　　[3]戴治清.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].考試与评价，2018.
　　作者简介：
　　谷金凤，甘肃省兰州市，兰州第六十中学。
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