幼儿园角区活动开展的特色探究

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　　摘要：幼儿阶段是一个人发展和成长的初始阶段，这一阶段的孩子普遍处在认知世界和探知世界的状态，幼儿在这一阶段充分的发展独立意识和知觉发育以及思维方式等等。这一阶段是人生发展的基础，是一个人成长和发展的关键时期，因此无论是家长、教师还是社会各界人士都十分注重幼儿阶段的教育。区角活动作为幼儿一种重要的自主活动形式，能够很好地配合幼儿教育，推动幼儿的成长和发展。
　　关键词：幼儿园；区角活动；幼儿教育
　　近些年，我国教育事业迅猛发展，新课程改革速度加快，新课改中提出了新的教育理念，有关幼儿教育也提出了新的教育标准和要求。幼儿教育应注重幼儿身心健康成长，注重推动和为学生营造欢乐、轻松、愉悦的学习环境，注重对幼儿世界观和价值观的塑造和推动幼儿能够释放天性，自主快乐的健康成长。这就相应的要对幼儿教育的教学模式、教学内容和教学方法等做出调整和转变，区角活动是幼儿园活动中一种重要的教育形式，区角活动能够很好地创造幼儿需求的学习环境和帮助幼儿成长和学习。本文将简析幼儿园区角活动的基本内涵，探讨幼儿园开展区角活动的好处和优点，最后探究幼儿园开展区角活动的特色内容和相关策略。
　　一、 简析幼儿园区角活动的基本内涵
　　区角活动是幼儿一种重要的自主活动形式。区域活动根据幼儿发展的需求和当前教育体制的要求，通过充分利用各种教育资源，通过运用集体、分组和个别等活动形式，组织幼儿自主选择伙伴，进行合作交流，从而进行学习、生活和游戏活动。
　　区角活动有多种形式，一般包括益智科学、美工、图书语言、角色表演等。教师按照教学目标的要求，根据当前幼儿的接受能力和发展水平，有目的的、有计划地利用各类教育材料和资源，从而创造合适的活动环境，使得幼儿能够在和谐、愉快的环境中按照自身的意愿和喜好，根据自身的能力自主选择合作伙伴进行相关的活动。幼儿在这种环境下自主的进行合作、交往、探索和认知世界的活动。
　　常见的活动区角及相关功能：1. 生活区角：这一活动是通过对生活模仿性的操作和进行相关的练习，进而开发幼儿基本的生活操作和实践能力。2. 美工区角：通过进行画画、剪纸、撕画、做泥塑、贴纸等操作，发展幼儿的动手能力和欣赏美、创造美的能力。提升幼儿的审美能力。3. 科学区角：通过各种科学的实践操作游戏和相关科学活动，培养学生的科学素养，激发幼儿进行科学探索的兴趣。4. 语言区角：通过图书、图片和手偶等材料，进行观察、讲述、操作等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。5. 建构区角：是指通过积木、纸盒、乐高等建构工具培养幼儿的建构能力，发展幼儿的空间知觉，培养幼儿的空间想象力以及实践操作能力。6. 角色游戏区角：通过让幼儿进行角色扮演，模拟现实生活，例如模拟经营活动和生活生产活动等，培养学生的想象能力和拉近幼儿与实际生活的距离，推动幼儿探知和感受世界。
　　二、 简析幼儿园区角活动在幼儿教育中发挥的作用
　　首先，有利于提升幼儿进行学习的积极性，提高幼儿的学习兴趣。通过区角活动，幼儿能够集中自身的注意力，区角活动极具趣味性，幼儿能够不由自主地被吸引进而能够进行对相关知识的学习和实践。同时，区角活动相比于理论教学而言，能够更好地、直观地反映相应的知识，更利于幼儿的理解，也有助于拉近与儿童之间的距离，大大提高了幼儿参加幼儿园活动和接受幼儿园教育的积极性。
　　其次，有利于提升幼儿的实践操作能力，区角活动是幼儿全部参与的活动，这些活动幼儿作为其中的主体，必然要进行相关的实践操作，例如读书、画画和角色扮演等，幼儿能够有更多进行实践操作的机会，幼儿能够实际地参与到相关的学习活动中，能够更好地认知世界和探索世界，进而有效地提高幼儿的实践能力。
　　最后，区角活动有助于发展幼儿的天性，发展幼儿纯真、活泼、爱玩的天性。有助于幼儿能够在欢乐中进行相关的学习生活，也有助于幼儿智慧的开发和启蒙，有助于幼儿能够健康成长，能够帮助幼儿在智力提高的同时全面发展，能够充分培养学生的兴趣爱好。
　　三、 幼儿园特色区角活动中存在的问题
　　实践操作证明，幼儿园区角活动这种寓教于乐的活动，非常受幼儿的喜欢，但是在一些方面，还存在权威干预和教师指导观察不到位的问题。比如，区角活动倡导幼儿活动自主，尊重孩子们的兴趣和爱好，但是，幼儿人数太多，专业幼师有限，还要服从幼儿园的规章制度，基于安全考虑，还是教师控制幼儿区角的选择和活动时间较多。同时，区角活动的环境创设利用率低，形式化现象还是很多，高档、逼真的搞结构玩具在一定程度上束缚了幼儿的想象力和创造性，不利于激发幼儿的活动兴趣。
　　四、 简析开展幼儿园特色区角活动的具体策略
　　首先，开展幼儿园区角活动要准备好相关的教学材料和丰富的教学资源，要使用合格、安全、无毒的教学材料，为幼儿创造安全的学习环境和活动环境。相关区角活动的场地布局也要格外注意，例如有关运动的活动场地要铺好安全地垫，以防幼儿在嬉戏中摔倒发生意外受到伤害。
　　其次，教师要充分发挥自身的创造力和实践能力，创造丰富多样、充满趣味的区角活动，教师要根据幼儿的身心发展特点进行相关区角活动的设计，要注重游戏和活动的更换，充分激发幼儿的兴趣和积极性，对区角活动进行合理安排，均衡搭配相关活动。例如星期一进行美工区角活动，发展幼儿的审美能力和美术素养，星期二进行生活区角活动，培养幼儿的生活实践能力和相关操作能力。
　　最后，区角活动要以幼儿的兴趣爱好为出发点，按照幼儿的兴趣爱好进行相关区角活动的创设和展开，同时，要注重相关活动中培养学生有关做人的道理，帮助幼儿建立正确的世界观和价值观，推动幼儿身心健康发展，区角活动中教师要注重观察幼儿的学习情况和活动情况，确保幼儿安全的同时，注重启发幼儿，可以适当地提出问题，引发幼儿思考，推动幼儿智力的发展。
　　参考文献：
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　　[2]陳中兰.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].亚太教育，2015（27）：202-203.
　　[3]白雪梅.主题背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].延边教育学院学报，2014（1）：112-114.
　　作者简介：
　　俞娜，二级教师，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县第四幼儿园。
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