幼儿园“口才”特色课程的活动设计模式探究
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作为一名大学教师，两年前，由于工作需要，我被学校安排到本校师范学院学前教育实习基地“附属幼儿园”任教，讲授“口才”特色课程。因为有开设口才学校的经历，所以，经过几年的教学积累，我把一些在幼儿段课堂上的口才课的活动设计心得及课堂教学片段分享出来，以便互相学习、借鉴。
“口才”这一项特长课，是近些年兴起的，在我们这个地区（人口十四五万），从最初的一家，两家，到现在的至少二、三十家，学习口才的人群，也从最开始的小学生、初中生、高中生为主，到现在转向幼儿这一大片市场。随着全国加盟机构的增加，口才课程的相应课程系统也在逐渐规范和完善。但是讲授口才课程的授课教师就鱼龙混杂了。本应该由有资质的“播音员”“主持人”“具有播音主持资格证的教师”等人员任教，到现在的只要加盟了，任何人都可以讲授口才课程。结果，课程质量受到影响。家长们望子成龙的心情加上这种不规范的教学，造成了许多孩子学无所成。
经过多年的口才教学实践尝试，我认为口才课程适宜小班授课。口才课属于实践课程，需要学生和幼儿发言展示，教师指导。学生太多，每个学生实践的机会就有限，严重影响教学质量。如果是幼儿园园本课，人数方面便无法保障小班授课。如果是特色课程，10-15人为宜。
一、活跃口才课堂气氛的催化剂“游戏”
幼儿期是儿童语言发展的一个非常重要的时期。《指南》明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿园课程的一种基本形式。”口才课程也是如此。所有环节贯穿游戏。如：在“口腔操”训练环节中，把口腔的张合、双唇打响、弹舌、顶舌、绕舌等动作融入到游戏环节中，老师会这样做：
“小朋友们，昨天，老师做了一个神奇的梦，我梦见咱们班所有的小朋友要到老师家里做客。我们怎么去呢？我们骑小马去怎么样？出发喽！（做弹舌的训练）。我们走着走着，突然看见前面地上有那么多棒棒糖！我们吃一颗吧。让我们把糖放在嘴里吧，放左面、放右面、转起来（做顶舌的训练）。到了老师家里，我们先敲敲门吧：（双唇打响）。老师准备请小朋友们吃馒头，老师扔馒头，你就张大嘴马接，听口令：“一个馒头”，嗷！（学生做张口的动作）“两个馒头”，嗷！好饱呀！”小朋友们吃饱了吗？
口才课中，老师会按幼儿年龄特点，选择“童谣”“诗歌”“故事”“相声”“三句半”等形式的作品。讲授过程中，必然会讲练结合。教师讲完语言技巧，要求学生来表演。由于幼儿的注意力时间有限，课堂上，老师会通过游戏的方式，来选择小演员。比如故事《唱歌比赛》里面一共出现了6个小动物：小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫和小兔。当老师把故事整体给学生讲一遍，让幼儿对故事有一个整体感知之后，对于第一个小动物“小鸡”说话轻的特点，找一个小朋友进行表演。这个时候，教师会准备一个“小鸡”的头饰，进行“击鼓传花的游戏”，让幼儿在游戏中，找到一个“小鸡”来示范。接下来，按照这样的游戏方式，分别选出“小鸭、小狗、小羊、小猫和小兔”。孩子们沉浸在游戏的快乐中，并扮演着不同的角色，把小动物的声音变化得淋漓尽致！
“切水果”游戏，是孩子们的最爱。老师抛出不同的水果和一个“炸弹”，如果是“水果”，孩子们就“切”，如果碰到“炸弹”，孩子们就“不切”。奖励认真学习的孩子們。
二、幼儿课堂中必不可少的各类教学辅助用具
幼儿段的孩子和小学生、大学生不同，根据幼儿的身心发展情况，幼儿在生长、发育、认知、注意力的集中等方面都还不成熟，在教学活动中也不能按对待小学生那样的方式对待幼儿。在幼儿园课堂中，为了使幼儿对学习的内容感兴趣，集中注意力时间更有效，教具的使用便显得更重要了。如果教具使用得当，教学效果事半功倍！
如：小班诗歌《爸爸，妈妈和我》
原文：爸爸爱宝宝，妈妈爱宝宝，宝宝爱爸爸和妈妈。
在教学活动前，教师准备了这样几个头饰：“爸爸”“妈妈”“宝宝”“爷爷”“奶奶”。先出示头饰，让学生辨认，他们都是谁？引导幼儿说出“爸爸”“妈妈”“宝宝”“爷爷”“奶奶”这些词语。然后，教师一边读诗歌，一边用头饰配合，比如：第一句“爸爸爱宝宝”，就把“爸爸”的头饰贴在“宝宝”的头饰上，表示“爸爸在拥抱宝宝”。幼儿在听和看的过程中，被这样美好的情景打动，并积极和老师一起用语言来表达诗歌内容。
再如：故事《狐狸偷鸡》（原文略）
教师准备的教具除了故事中的人物“狐狸”“乌龟”“鸡”之外，还准备了一个“小红点”。当老师讲到“狐狸一抹嘴角，呀！鸡血！”的时候，贴在老师的嘴角边，让学生沉浸到故事精彩的情节中，收到了很好的教学效果。
再如：中班幼儿，在学习“三句半”作品的时候，老师会准备三句半的“鼓”“锣”“小镲”“快板”，幼儿通过实践运用这些教具，很快便学会了，学生学习热情很高。
各类音乐，也是教学中必不可少的。
比如口腔操的配乐“小玉米”“BINGO”，讲故事的配乐“杜鹃圆舞曲”，走姿配乐“不老的爸爸”，朗诵配乐“各类钢琴曲”等。
三、不同年龄段的幼儿“口才课程”的内容设计方向
小班：以儿歌表演、童谣表演、绕口令、诗歌
（训练幼儿吐字发音、大胆表演）
中班：看图说话、儿童故事表演、三句半为主。
（训练幼儿大胆上台、朗诵、普通话等内容。）
大班：学习散文、古诗的朗诵，儿歌创编，故事表演、小品表演，走姿，站姿，行礼等。
（锻炼儿童勇于表演，大胆开口及语言技能。）
附：幼儿园中班2018学年度第一学期 教学计划
九月份：
（1）我敢说：“教师节祝福语”
（2）手指操表演：《小蜘蛛》《卷白菜》
（3）我是小小朗诵家《我帮小鸟找妈妈》
（4）我是小小表演家《小瓢虫》
十月份：
（1）我是小小语音家《春天》
（2）我是小小表演家《国旗》
（3）我是小小朗诵家《问大海》
（4）礼仪与形体训练《我爱妈妈》
十一月份：
（1）我是小小表演家《秋天到》
（2）儿歌表演《小猴摘桃》
（3）礼仪与形体训练
十二月份：
（1）我能说：“实用祝词”
（2）我是小小曲艺家《打招呼》
（3）快板《春节到》
（4）三句半《夸妈妈》
语言是人生的第一能力，学习语言表演至关重要，因为它可以增强孩子的自信心，活跃孩子的思维，培养孩子语言组织能力与表达能力。幼儿园口才课程会让孩子敢说、会说、喜欢说，给孩子们获得更多的锻炼机会，有自信，练得好口才！
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