小学语文拼音教学之我见
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摘要：在小学语文教学中，汉语拼音是语文教学中重要组成部分，也是语文学习的首要环节。要学好语文，就必须从拼音开始，拼音教学的成功直接关系到学生对语文学习的兴趣，关系到学生识字阅读的取向。如何有效地开展拼音教学，值得我们探讨。
关键词：小学语文；拼音教学；重要性；策略
拼音，是学生学习语文的开始，是学习汉语言的第一道门，能否走好这一步关系到学生日后汉语言教学中的识字、阅读、写作、普通话，也关系到学生对于汉语言学习的激情与信心。但是拼音字母抽象难学，易于混淆，学习过程又是枯燥乏味，这使得小学生难免有种学习碰壁的感觉，这种挫伤感会使小学生心理发生负面变化，严重影响小学生对于语文的学习。本文从小学语文拼音教学的重要性以及教学策略出发，谈一下自己的看法，希望能对各位有所帮助。
一、 拼音教学的重要性
（一） 为识字阅读奠基
小学生刚入学时，尽管能认几个字，能简单书写几个字，但是这些仅仅是一种符号记忆而已，并没有真正掌握识字认字的基础，这些符号并没有成形。只有掌握了汉语拼音之后，学生的识字能力才会提高，识字速度才会加快。掌握汉语拼音之后，如果在学习过程中遇到不认识的字，学生就可以借助拼音去拼读，通过拼读就知道这个字读什么，反复拼读就会记住这个字的字形。只要学生掌握了这个方法之后，借助它就可以去读一些自己喜欢的书，当然这种书仅限于带有汉语拼音注解的书，在读的过程当中，学生就会有一种成就感和获得感，久而久之，学生不仅认识了更多的字，而且还会觉得汉语拼音简直就是语文学习的“武功秘籍”，从而激发学生识字认字的激情，为以后的语文教学奠定基础。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，因此想要快速准确地认识更多的汉字，小学生就必须要先学好汉语拼音。
（二） 为写作开路
从小学低年级开始，我们就要求学生用一句话或者一段话来表达自己的感情和想法，以此培养学生的写作能力。但是在书写过程中，往往有学生想表达自己的想法，可是难免会有不会写的字，学生就会束手无策，这时候我们可以引导学生用拼音来标注。利用这种方法，不仅可以让学生写出自己想说的话，而且还可以激发学生学习的兴趣和对汉语拼音的肯定。
（三） 为普通话插上翅膀
一口流利标准的普通话，离不开扎实的汉语拼音。可以说，只有在学习汉语拼音时牢固、熟练、规范地掌握了声母、韵母和声调，学生才能够说出一口规范、标准的普通话。
二、 拼音教学优化策略
（一） 遵循学生身心发展特点，科学合理地开展教学
据研究资料表明，小学生注意的穩定性0～7岁儿童只能保持20分钟左右，注意力不能持久，而且这个阶段的学生学习特点就是学得快，忘得也快。这就要求教师必须掌握幼儿心理发展特点和发展规律，在教学中遵从学生身心发展特点采取积极有效的教学方法，科学合理地开展教学，而不能脱离学生，教师在讲台上机械式长篇大论搞满堂灌。
（二） 激发学生学习兴趣，找到学习“兴奋点”
拼音本身就是抽象难学、枯燥无味的，对于学生来说有一定的难度，如果教师不能激发学生学习的兴趣，找不到他们学习的“兴奋点”，他们就不会主动学习的，就会缺乏学习内驱力。著名教育学家李吉林强调：孩子的创新活动是基于宽松的无拘无束的环境的，需要教师充满期待，加强激励，用趣味性的游戏引导其做中学。这就要求教师必须要突破传统教学模式，敢于探索创新，寻找一套科学合理的教学方法，敢于利用多媒体优化教学，用儿歌法、故事法、情景教学法、游戏教学法、竞赛法等赋予拼音教学丰富多彩的内容和活力，从而激发学生学习的情趣，吸引学生学习注意力，只有学生能从学习中找到乐趣，学习成绩自然就上去了。例如，在拼音教学时，教师可以引导学生认真观察拼音字母的形状和特点，然后引导学生联系实际生活，让学生自己说出这个字母像什么，从而使抽象化的符号成为具体的东西。此外，教师还可以根据字母形状和发音，编写趣味儿歌，从而帮助学生更好地记忆发音和形状。
（三） 大胆探索，寻求规律
汉语拼音也是有规律可循的，这就要求教师在拼音教学中要大胆创新，敢于引导学生去多想、多看、多问，多探索、多思考，争取找到拼音学习的规律。例如，在ü和j、q、x相结合时，ü的两点就会消失。对于此，教师可以呈现案例，引导学生自己动脑、动眼、动心，让他们主动去寻找这个变化，发现这个规律。在教师的引导下，学生不仅获得了发现规律的“成就感”，而且对于自己的这个发现会牢记于心的，得出结论：j、q、x和ü拼写时，ü的两点必须要去掉。再如，在教16个整体认读音节时，教师可以先呈现zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying，然后引导学生去拼读和探索，最后让学生得出结论：这16个音节不能分开拼，只能整体认读。其实，这样的事例很多的，教师可以自己挖掘，帮学生找到拼音学习的规律，以便学生深度记忆和理解。
三、 结束语
在小学语文教学中，拼音学习是语文学习的基础，拼音教学也就成为语文教学的关键所在，拼音学习的好坏，直接关系到以后语文的深度学习。因此，在小学拼音教学中，教师一定要立足实际，敢于创新，激发学生学习兴趣，实现小学语文汉语拼音的高效教学，让小学生爱上拼音教学，爱上语文学习。
参考文献：
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[2]章莉.浅议小学语文教学中拼音教学的重要价值与有效策略[J].课程教育研究，2018（41）.
[3]胡秀清.浅议趣味拼音教学让语文课堂更多彩[J].中国校外教育，2018（32）.
作者简介：
马晓华，甘肃省临夏回族自治州，康乐县城东小学。
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