核心素养下小学语文智慧课堂的构建探索

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　　摘 要：一节高效而又充满智慧的语文课堂，它在提升学生语文知识的同时，传承和弘扬着中国传统文化，也在锻炼学生各方面的能力，想要让语文课堂像春天的花草一样生机盎然吸引学生的兴趣并提升其各种能力，文章结合自身授课的经验谈谈几点智慧课堂构建的体会。
　　关键词：小学语文；核心素养；智慧课堂
　　智慧课堂顾名思义较传统课堂有着不一样的课堂特色，它主要是通过先进的网络技术，以当代的信息和教学技术为主要支撑塑造一个高效率的课堂。现代语文教学中创新了教学模式，很大程度上改正了传统教学模式的缺点，具有较强的科学性。新形势下小学语文授课过程中应该采取创新性的教学模式，如在课堂上创设情景让学生更容易掌握课堂知识，采取一些较为有趣的小游戏提高学生的学习兴趣，或者在课堂上提出一些问题让学生踊跃参与回答，通过交互检验学生掌握知识的程度等方式建立整合型的授课方式。也可以通过现实生活案例，在提高学生吸收和消化语文知识能力的同时进一步开阔学生的视野，并教导学生在遇到问题时善于从不同角度分析解决问题。通过先进电子技术捕捉和后台分析，清楚展现每个学生在课堂上的表现和对课堂知识的吸收程度，利用这些信息不断修正教学方案，再把修正过的教学方案运用到课堂上，教学水平不断地从实践中提高，反过来再服务于实践，全方位地为促进学生核心素質奠定坚实的基础。
　　一、 培养自主学习能力，是构建智慧课堂的前提
　　在教育改革中，想要真正做到素质教育并使学生得到全面发展就必须不断提升学生自我学习的能力。面对当今社会文化的快速发展，只有拥有较强自主学习能力的人才能较快、较好地从日新月异的社会环境发展中汲取营养成分不断武装自己。当然培养学生的自主学习能力关键是要培养学生良好的学习习惯。时下不少学生不喜欢语文课程，归根到底最主要的原因是不懂得如何去学习语文，这也反映出学生没有一个好的学习习惯。如课前预习、课堂听讲、课后复习等学习步骤都反映出学生是否具备良好的自主学习能力，因此培养学生自主学习能力首先要做的是培养学生良好的学习习惯。当学生拥有了良好的学习习惯，在面对各种学习问题时都能迎刃而解，并且在课堂的教学中也会把以往枯燥无味的教学氛围变得充满生机与活力。当学生对学习拥有浓厚的学习兴趣，智慧课堂就无处不在了。
　　二、 把握课堂教学时学生的参与性
　　新课程改革中强调了教学主要是使学生成为课堂主人，让学生与老师之间互相交流、互相沟通，互补互助提高课堂的学习效率及课后学习的激情。在师生的互动过程中，教师与学生互相分享自己的想法以及学习过程中遇到的问题，交流彼此的情感和学习的经验，在原有的基础上挖掘新的知识，一方面提高了学生学习的激情和学习能力，另一方面又增进了师生之间的感情。在课堂上运用“交往性”的教学模式，改变传统落后的授课模式，活跃课堂气氛的同时也大大提高了学生学习的兴趣，我们可以采用学生与学生之间的相互沟通交流、学生与老师之间的相互交流以及整个班级之间的沟通交流形式，促使情景教学更加地亲近更容易的让学生接受新知识。通过学生与学生之间对问题不同的见解以及所处观点差异进行讨论，最终得出一个较为普遍都能接受的答案。这种“交往性”的教学模式有利于学生发现问题、解决问题和吸收新知识，最终提高自身的学习能力，促进全面发展。语文教学的这种“交往性”对塑造智慧课堂起着至关重要的作用，通过这种互动模式，使一些喜欢开小差的学生能把心思转回到课堂，使一些对老师有误解而不喜欢听课的学生重新认识老师从而喜欢上这门课程，同时通过互动，让每个学生都有机会在课堂上展现自己，不断提高学生的自我肯定，让学生真正参与到课堂中，让智慧课程更加有成效。因此在学习的过程中，要充分运用语文的“交往性”这一特色，在学习的课堂上建立长期有效的学习共同体，相互交流相互沟通，提高学生学习的兴趣和教学效率。
　　三、 在现实题材学习中打造智慧课堂
　　随着先进教学设备的不断投入，教学也更加形象化和生动化。在平时教学中，可以利用多媒体把生活中的场景、电视影剧的片段植入课堂中，让学生更加形象、清楚了解课文描述的内容，提高学生的学习兴趣。想要提高学生在课堂的学习吸收能力，必须不断让其提高核心素养，在课堂中通过不同的教学方法、教学器具、教学素材来充实、建设智慧课堂。除此之外，在课堂上借助现实生活中常见的小事和电视影剧中的经典片段开展主题教育，让学生更加形象理解主题教育的意义，也加深学生对主题教育的映像。比如在教学《国徽》《回自己的祖国去》《朱德的扁担》的时候，可以让学生预习后再播放一些相关影视，让学生了解相关故事发生的时间、环境、人物、结果，再提问学生影视和课本的异同及自己的想法，并对其点评，这大大提高学生的学习热情，进而提高课堂的教学效率。
　　四、 充分利用先进科学技术构建智慧课堂
　　随着互联网技术和情境应用的不断发展，各种高新技术被运用到教学上，许多网络教学运用随之而生。如“优教通”“畅言通”“希沃白板”等各种网络教学手段在我们的课堂上纷纭而至。这些运用通过声音和图像的配合，给学生一种全新的感官体验，快速抓住学生的好奇心，提高了学生的注意力，从而不断提高课堂的效率。同时这些运用往往还带有人工智能和大数据分析，捕获每位学生在课堂的表现，甚至能清楚记录每位学生认真听课情况，做小动作情况，举手发言了几次，对知识的理解程度有多少等都一清二楚，通过这些数据老师在课后修正自己的教学方案不断提高自己的教学水平。此外，通过这些运用的推广，教师也能不断自我充电，不断接受新知识、新方法，大大提高教师的视野和教学水平。人工智能和大数据分析的运用大大提高了智慧课堂的建设进程和成效，为不断提高学生核心素养，提高学生语文水平做出了突出贡献。
　　参考文献：
　　[1]向素云.基于核心素养，构建小学语文智慧课堂[J].学周刊，2018（9）.
　　[2]赵婷婷.例谈小学语文智慧课堂的实践探索[J].新课程研究，2016（2）.
　　[3]张小宁.浅析构建小学语文智慧课堂的途径[J].基础教育论文，2018（12）.
　　作者简介：
　　蔡春玲，福建省泉州市，泉州师范学院第二附属小学。
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