高中英语阅读理解能力提高的几种方法

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　　摘 要：英语阅读能力的提高是需要经过不断地训练的，学生要养成良好的阅读习惯、采用适合的学习方法、制定长远的学习目标。提高学生英语阅读理解能力，能有效提高学生英语水平。学生要不断探索提高阅读能力的方法，有效提高自己的英语水平。本文分别从四个方面进行探索提高学生阅读理解能力的方法。
　　关键词：英语阅读；技巧；方法
　　一、 引言
　　英语阅读能力是英语学习中比较重要的部分，但是现在的学生在这一方面并不擅长。阅读是获取知识的途径，要想很好地掌握英语写作、口语、听力等，就要提升自己的英语阅读能力。阅读能力的提高可以帮助学生更好地提升英语水平，培养学生的整体素质。
　　二、 拓展词汇量
　　词汇是阅读最重要的一部分，就如汉字是汉语文章最重要的一部分一样，拓展词汇量能有效提高学生的阅读能力。学生词汇量积累得越多，就越容易理解一篇文章。有时候一个词汇的理解错误，都会导致对文章理解的偏差。那么应该如何提升词汇量呢？
　　首先要学会将词汇归类，根据同义、近义、词根延伸进行分类，有利于学生批量记忆，掌握得更扎实。例如“bride”和“bridge”，一个是新娘一个是桥，这两个词只有一个字母的区别，但是它们的含义却完全不同，学生如果不注意就很可能将一句话理解错误。
　　学生还可以看完一篇文章后，对文章中不理解的单词进行背诵。将单词放入一句话中更有利于学生理解记忆这个单词的意思，还可以锻炼学生的词义推断能力，这在英语阅读考试中至关重要。如“The answer is the fate of Giselle. Her life takes a turn for the worse when Edwards mother，evil queen Nerissa pushes Giselle down a well. Giselle lands in New York where she meets a lawyer called Robert.”，在阅读完后学生可能对“fate”“evil”不理解，就可以对这两个单词进行理解记忆。因此多阅读是一个很好的提升词汇量的方法。
　　三、 提升泛读能力
　　在英语考试中最重要的就是做题的速度，很多学生都是因为时间来不及而无法取得好成绩。提升泛读能力可以加快学生阅读速度，让学生在最短的时间内更好地理解一篇文章。泛读可以让学生学会抓住文章的关键词，帮助学生更快更好地吸收知识，提高学生阅读能力。泛读可以提升学生阅读量和知识面。学生阅读一段文章要能一眼就知道这段的主旨大意。
　　如“A major fire broke out at NotreDame Cathedral in central Paris on Monday，a roaring blaze at one of Frances most visited landmarks that threw a huge plume of smoke across the capital. Flames burst through the roof of the cathedral，which had scaffolding around it. The fire quickly engulfed the spire，live TV pictures showed. Firefighters cleared the area around the cathedral，which marks the very canter of the city.”这样一篇新闻性文章，学生在阅读之后要抓住关键词“NotreDame Cathedral”、“fire”等，然后在泛读之后能准确理解这段新闻的内容是关于“巴黎圣母院发生的火灾”。
　　学生可以利用泛读能力，阅读一些英文报刊，了解实事，接触各种不同类型的文章。多阅读可以培养学生阅读的感觉，还能提升学生的知识水平，有效提高学生的英语阅读能力。
　　四、 培养猜词能力
　　学生阅读一篇文章，不可能每一个词都理解，这个时候有一个很好的猜词能力就能帮助学生更好的理解文章内容。猜测词义的方法也有很多，可以根据上下文、词根词缀等方法进行猜测
　　例如Many people say，“I am much younger than my mother or my father was at my age.” No one says “Act your age” any more. We have stopped looking with surprise at older people who act in youthful ways.中“act your age”的意思可能是什么，这句话的前后文都表达了“现在的老年人的举止有可能与他们的年龄不符”，“no one says”表示所要猜的这个词与前后文相反，那么它的意思就可能是“在一定的年龄做一定的事”。
　　还可以根据构词法进行推测，如在“Do you have any strong opinion on coeducational or singlesex schools？”这句话中，学生可以通过词缀猜测“coeducational”的词义，“educational”有“教育的”意思，前缀“co”的意思是共同，然后根据“singlesex”一词可以推测它的意思是“男女同校进行教育”。又如“Good tool design is important in the prevention of overuse injuries. Welldesigned tools and equipment will require less force to operate them and prevent awkward hand positions.”中復合词“Welldesigned”，它由well（好、良好的）和design（设计）组合而成，合在一起便是设计良好的意思。
　　五、 培养阅读技巧
　　根据不同的文章类型，可以采取不同的阅读方法，这样可以高效地进行阅读。对于记叙文，在阅读的时候应该关注与时间相关的词汇，学生可以根据这些关键点词汇对文章进行一个大致的梳理，这样在阅读完后，会在脑中形成一个清晰的时间线，更有利于学生对文章的理解。对于说明文，在阅读的时候，学生可以关注每一段的关键句，这样就可以快速地阅读完一篇文章并理解其大意。
　　在做阅读题时，学生可以先阅读题目然后根据题目的类型再选择阅读方法。例如“What is the best title？”这种概括整篇文章的，就要求学生能有快速阅读的能力。“What does the underlined sentence mean？”这类词义理解题，学生要仔细阅读画线部分所在的段落，大部分情况下划线部分的意思可以根据前后句推断出来。“What can we learn from the last paragraph？”这类归纳题，学生就要对一整个段落进行精读，仔细理解和归纳文章大意。还有一些询问作者看法的题目，要根据文章内容进行推断，不可以根据学生主观思想选择答案。
　　良好的阅读技巧可以让学生事半功倍，用最少的精力获取最好的结果。阅读技巧的提升也能提高学生的阅读理解能力，帮助学生更好的阅读英语文章。
　　六、 总结
　　总而言之，阅读理解能力的提高是一个漫长的过程，无论是学生还是教师都要不断探索阅读的方法，有效提高英语水平。阅读理解能力的提升可以有效提高学生英语综合能力，帮助学生更好地学习英语，让学生成为英语的主人。
　　参考文献：
　　[1]张碧祥.高中英语阅读方法心得[J].学苑教育，2012（4）：75.
　　[2]严彪林.高中英语阅读方法与技巧探索与实践[J].考试周刊，2018（35）.
　　作者简介：苟荣萍，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县第一中学。
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