小学数学课堂教学细节的优化探讨
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【摘 要】在新目标教学下推行新课程改革是现代教育的整体趋势，在教育理论的改革过程中，与之同时需要发生变化的就是教学模式和教学方法的改革。然而，教育的改革是一个长期的过程，操之过急并不能取得预期的效果。针对当下教育模式中的不足做出针对性的改进，从细节上逐步优化，是实现循序渐进改革的正确姿态。因此，本文就针对当下小学数学教学中的一些弊端分析探讨了教学细节改革的一系列行之有效的方法。
【关键词】小学数学;课堂教学;细节优化
引言
数学是一门偏逻辑性的学科，然而小学生的思维方式更偏向于具象思维而非抽象思维，因此在学习数学的难度上相对较大。而传统的数学教学基本都是以灌输式的方式进行，以具象思维学习数学，只能对数学的概念性知识点产生认识，而对于内在逻辑却很难理解。在小学阶段的逻辑思维启蒙教育，对学生的一生都有很大的影响，所以在遵从新课标的教学目标下，注重从细节上改进小学数学的教学方法是小学数学教师应当关注的重点问题，以下给出一些指导性建议。
一、做好备课工作，注重数学教学设计的生活化
结合小学生的心理和生理发展规律，将抽象邏辑思维与具象思维进行联系，把数学进行生活化，可显著降低孩子的理解难度。再适度添加趣味性的教学设计，可以更加积极地激发学生的学习兴趣，而为了达到该效果，教师首先要从备课的细节上进行改进。
在进行备课的流程上，教师首先要端正现代的教学理念，以学生为教学主体，善于站在小学生的角度思考问题，认真分析当下课程教学对于学生而言的理解难度到底在哪里。在精读课堂知识点后，教师可凭借自身的教学经验，对传统的备课方案做出一些创意性的改动，比如在关键环节加入问答，让学生能对当下知识点进行更深入的理解。对于深奥的部分，要加入生活化的理解，加入适当的反馈互动环节，随时了解学生的学习动向。对于不足之处，再做出针对性的改进，以达到使全体学生都能掌握课堂知识的目的。
课堂知识的生活化备课，一来可根据教师自身的经验进行总结备课，也可学习借鉴其他小学教师的备课方案，再根据当下班级的实际教学进行改进。比如在小学三年级中，学生刚刚接触乘除法，这时，通过实际的应用题对学生进行教学引导就很重要，这样一来可以加深学生对乘除计算的熟练程度，二来还能通过练习生活实际，降低学生理解难度，达到“学以致用”的效果。
比如一道归一和归总的综合应用问题是“一辆车3小时行了180千米，照这样计算，这辆车5小时行了多少千米？”，这是一个很贴近生活的问题，在这道题的解答上，教师应引导学生思考：如果自己在生活中遇到这个问题，应该考虑如何解决。通过生活化的带入，使学生有身临其境的感觉，明白该问题不仅是一个数学上的问题，还是一个关系到学生本人出行的问题，通过对这个贴近生活的问题的解答，可以大大提升学生对课堂的影响，从而达到提升教学效果的目的。
二、注重课堂氛围打造
在传统的课堂教学中，学生多以被动接受的形式学习，师生之间缺乏互动，教师不能根据学生的实际做出高效的课堂教学，这不仅影响课堂的教学质量，也让课堂本身缺乏乐趣，大大削弱了学生的学习兴趣。而在新课标的要求下，教师应注重对课堂氛围细节的营造，以达到提升学生学习兴趣、创建高效教学课堂的目的。
在当下一个较为流行的口号叫做“自由和民主”，在小学数学的教学课堂上，打造自由和民主的氛围就是一个很好的选择。首先在营造民主的氛围上，要注重学生的主体性，尊重学生的发言，将学生看作与教师自身位于同一水平线上的学习伙伴，也只有站在这样的角度，教师才能明白学生的思想为什么出现了偏差，也才能明白如何从学生的角度出发，将学生思想上的偏差给拉回正轨。打造民主的课堂氛围，可以使学生感受到更小的压力，而较小压力正是小学生学习的最佳状态。
在自由课堂环境的塑造上，首先要明确自由指的思维和话语的自由，而不是行动和秩序的自由，引导学生主动思考、分组交流，可以大大提升学生在课堂上对自由的感受，而通过提问的方式营造自由氛围就是一个不错的选择。
比如，教师提出这样的问题：“在这次考试后，老师要对表现优秀的同学做出一定的嘉奖，现在老师准备了一些笔作为进步奖发给进步快的学生，在这次购买笔的过程中我一共花费了36元，每支笔6元，大家知道我买了几只笔吗？”这样的问题看似简单，但是通过提问的方式可以很好地吸引学生的注意力，然后在此基础上再进行问题的拓展，可以使学生在高度专注的情况下进行更深入的思考。从课堂氛围细节上注重对课堂效率的提升是一种行之有效的手段。当然，除了自由民主的氛围外，教师还可考虑通过打造合作竞争的氛围等多种氛围充分激发学生的学习兴趣。
三、注重课堂实践探究能力的培养
新课标的要求是，将传统的知识性课堂逐步转型到培养学生探究知识的技能能力中来，所以在这个大目标下，教师应当摒弃传统的知识点讲授型教学，多以实际的探究活动培养学生的知识探究能力。在具体的执行上，可通过课堂和课外活动来实现。
在课堂学习中，主要知识点以理论的方式呈现，但是也可以通过探究的方式实现对理论的探讨。比如在四年级的教学中，涉及到平行四边形的面积计算公式是“底×高”，那么教师就可以引导学生探讨：为什么它的面积计算公式是这样的？这和长方形的面积计算公式“长×宽”有什么联系？在这个过程中，教师需转变传统教学中直接阐明“割补法”的思想，而是让学生自行探索，当学生自己通过割补的方式完成了平行四边形面积的转换，教师再通过总结的方式讲述割补法，可以提升学生对该思想的印象，尤其是学生自行探讨出该方法后，会使学生以更积极地探讨态度去解决生活中遇到的问题。这对学生的一生都将产生长久的影响。
在课外教学活动中，充分利用现场实践更能培养学生的动手实践能力。比如在教学六年级基础的统计中，教师应引导学生在生活中采集数据，这不仅能使学生对课堂知识有更明确的生活认识，还能通过实践活动培养学生的社会交往能力、表达能力，这对于学生的品格培养和人格塑造都有积极的意义。
四、注重评价
评价对于小学生的行为导向有至关重要的影响，对于评价体系的探讨也是很多教育工作者重点关注的问题。很多教育工作者都认为，心理学应当是小学教师的必修课之一，因为只有掌握了小学生多变的心理，善于针对性地给出有效的评价，才能算作出色地完成了教学工作。
首先在语气上，小学数学教师应当摒弃传统的严厉口吻，以和蔼可亲的方式完成和学生的交流评价。如果学生产生了“怕老师”的行为，这就已经说明了教师在行为上表现得不恰当。在话术上，教师应多站在平等的角度上以商量的口吻和学生交流，而不是以命令的口吻强制学生执行，即使是面对学生的错误，也不能直接对其进行否定，这会严重打击学生的思考积极性。而通过和学生的深入交流，从思维方式上了解学生的思维误区，并给出改善性的指导，就可以大大提升学生对错误的接受能力。
最后还要关注的就是评价的方向性问题，不评论成果，只评论过程，这才是正确的评论方式。比如对于学生的进步，教师要以中肯的态度指出其进步的缘由，并鼓励其继续以认真的态度对待今后的学习，而不是直接对学生表示赞美。教师要让学生明白自己为什么受到奖励，为什么受到惩罚，使学生心服口服，这是现代教育中的重点问题。
【参考文献】
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[2]郑海彬.优化教学环节，提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略[J].小学教学研究，2016-01
[3]杜丽芳.点燃兴趣之火，生活化数学课堂教学——例谈小学数学兴趣教学策略[J].新课程（下），2014-04
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