小学语文写字教学中微课资源的开发与应用

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　　【摘要】隨着教育的不断改革与新课改的顺利实施，小学语文教学的要求正在日益提升，写字教学是语文教学中最为重要的一项内容，教师在教学中也尝试使用新教学方法提高教学效率。而微课教学法的引入，能有效调动学生的学习兴趣，也可以让学生在课下有针对性地进行反复学习，进而实现小学语文写字教学的有效性。
　　【关键词】小学语文;写字教学;微课资源;开发与应用
　　写字教学是小学低年级教学的重点，教师虽然尝试使用各类教学方法进行教学调整，希望调动学生的写字兴趣，但整体收效甚微。而科学技术更新的前提下，教师尝试使用微课教学法，弥补传统写字教学中的不足之处，这不但能为教师教学提供新的思路，更能在教学的方式和方法上面有新的发展，学生在收获写字乐趣的同时，学习效率也会有所提高。
　　一、小学语文写字教学中微课资源的开发
　　（一）抓好教学重点
　　相比于传统教学方式，微课教学能够将教学内容精炼地展示在学生面前，使学生在5到10分钟内了解全部教学内容。因此，教师要深入研究微课的制作，通过高质量的微课提高写字教学质量。在实际教学工作中，教师应以学生为基础，根据学生的认知能力和知识基础进行微课的制作，坚持以学定教理念。引导学生开展自主练习，帮助学生总结生僻、难以掌握的字词，对这些字词进行针对性讲解，使学生能够更加准确地掌握这些字词的书写和使用方法。例如：在学习《我们的民族小学》时，其中的“戴”“摔”等字笔画繁琐，教师要制作微课时，应将这些字的正确书写顺序以动画的形式展现出来，让学生更加直观地了解书写方法。如果教学内容中含有“蒲”和“满”这类结构相近的文字，在制作微课时应将区分结构作为重点教学内容之一。
　　（二）探究汉字的起源
　　在知识的学习过程中需要探究其本源，书写汉字的过程中也要探究汉字的起源。但文字书写的练习对小学生而言是很枯燥，如何才能让小学生在快乐的氛围中练习汉字书写呢？首先，教师要了解小学生的心理特征变化，制作微课时先要提炼一些有特点的文字，并将这些文字的演变过程展示出来，譬如“日”“月”“鸟”等字，教师将文字的图像绘制出来，然后给学生展示古代象形文字的图片，要求学生对比现在的文字和古代文字的异同处，学生在对比中能够了解，现代很多文字都是从象形文字中演变过来的。其次，教师可将具有特点的文字演变过程制作成微课内容，鼓励学生课下反复观看，让学生在了解汉字演变过程的同时，进行书写练习。
　　（三）创设学习情景
　　语文写字教学中，学生一定会遇到很多较难的词汇，或自己之前没有接触过的词汇。有些词汇虽然教师曾经反复讲授过，但学生依旧难以牢记。在这种情况下，教师要整合材料制作微课，结合教材内容为学生创设学习情景，帮助学生理解和运用所学知识，特别是学生在学习时遇到抽象知识内容时，如“印象”“意识”等词语，学生理解起来困难重重，虽然通过死记硬背的方式能够解决问题，但这并非长久之计，教师可以巧妙使用微课做引导，使学生在理解的基础上掌握写字要点，教师应在微课教学中为学生创设良好的学习情景，尽量将写字教学做到化繁为简，这样能深化学生的课文理解能力，拓宽学生的思维意识，让阅读和教学紧密结合。
　　二、小学语文写字教学中微课资源的应用
　　（一）诱发学生的学习兴趣
　　在写字教学活动中合理引入微课，能够更好地激发学生的学习兴趣，更能在深化学生自主学习能力方面尽一份力。在讲授生字词前，教师可先让学生通过观看微课视频，对生字词有初步的认识度，这样能更好地锻炼学生的自主学习能力。微课教学模式不仅限于课内应用，学生可以在空闲时间自主观看，避免了传统教学受时空限制的弊端。且微课视颜中的趣味性内容，能使学生在反复观看后加以琢磨，能使学生有更多的新收获。
　　（二）活跃课堂教学氛围
　　传统写字教学过程中，教师作为课堂教学的主体，在教学中发挥极为重要的作用。通常情况下，学生是结合教师在黑板上的书写示范进行仿写练习，但在课堂时间受限的情况下，教师只能抽取几个学生的作品展示，使绝大多数学生都处于课堂的参与者地位。这种枯燥的教学方式，让很多学生感觉厌烦，虽然教师会针对学生出现的问题进行细致讲授，但由于这种问题非普遍问题，有的学生感觉没有必要听，进而产生了较强的排斥心理。而合理使用微课进行写字教学，则弥补了传统教学中的不足之处，学生学习在生字词前，通过观看微课视频能够更好地了解汉字，节约了教师示范的时间，能将更多的课堂时间应用到学生的作品分析上，学生在微课上能看到各类作品的细致分析，大家在观看和点评中，会让原本沉闷的课堂变得活跃。
　　结束语
　　在小学写字教学过程中，教师若能合理使用微课教学，则能为学生的写字练习提供更大的空间，学生能在课下反复观看微课内容，在反复琢磨中不断练习，最终掌握汉字写字技巧。
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