探究小学学校“人性化”管理方法
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摘 要：素质教育背景下，在小学学校管理过程中，教育管理者不仅要注重提升学生的学习成绩，更重要的是要培养小学生正确的人生价值观，能够以积极向上的心态去面对学习与生活，为小学生构建一个和谐、文明的校园环境，促进小学生的身心健康发展。在教育管理工作中不断地总结经验和教训，针对小学学校“人性化”管理方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：小学;学校管理;“人性化”：管理方法
在当前的小学教育管理工作中还存在很多问题，部分教育、教学工作者比較注重学生的升学率问题，所采用的教育管理方式完全不符合小学生的身心发展规律，这样不仅无法提升小学生的学习成绩，还会让学生对学习存在较为严重的抵触、厌学心理，针对以上问题，小学教育、教学管理工作者，需要结合小学生的身心发展特点来设定教育管理方案，充分释放小学生的天性，师生之间共同构建和谐校园。同时，学校还要鼓励教师之间的专业合作，建立教研制度，提升各科任课教师的专业教学素养，为小学生展现出最理想的课堂，提高基础教育教学水平。
一、紧跟时代特色，更新管理理念
在小学教育管理工作中，教育、教学工作者需要紧跟时代特色，更新管理理念。对于小学教育管理工作者来讲，为学生营造优秀的学习氛围属于开展教育管理的主要方向，通过调查学生的学习状态可以发现，很多学生对于以往的教学模式缺乏学习积极性，甚至会打击学生参与学科学习的自信心，产生较为严重的消极心理，所以小学教育管理者需要把管理重心放在提高小学生学习积极性中。首先，在教学管理工作中，教师需要把学生作为课堂教学的主体对象，而自己发挥引导作用，引导小学生自主发现问题、分析问题、解决问题，让学生在学到知识的同时，锻炼自身学科思维能力，为日后的学习之路奠定稳固的基础。同时，教师需要跟上时代发展的脚步，更新教学手段，当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，在教育行业也出现了“互联网+教学”的模式，教师可以运用信息技术把抽象、复杂的知识点用图片、声音、视频的形式展现出来，让教学内容更为直观化、形象化，增强课堂教学的趣味性。
二、完善管理体制，实行科学管理
古人曾经讲过：“无规矩不成方圆”，家有家规、国有国法，在小学学校管理过程中，教育管理者也需要设立相应的规章制度，完善管理体制，实现科学管理，让基础教育教学在发展过程中遵循科学、民主、文明、有序、健康的理念。同时，学校需要设立人性化的管理制度，开展科学的、有序的、灵活的管理，为教师与学生提供一个和谐的环境，让教育工作可以顺利地实施下去。首先，学校管理者需要巧用制度，以此来提升教师与学生的自觉性，管理工作属于较为复杂的一项“工程”，仅仅凭借一个人的力量是不行的，只有以人性化的管理方式，用制度来约束教师与学生，才能够让教师与学生共同参与到教育管理工作中，以此来提升教育管理工作的有效性。例如，可以为教师设定月考核、学期考核、年度考核，内容可以将学生的评价、班级管理水平、教学水平、学生成绩、考勤等作为出发点，让教师在教育工作中提高警惕，全身心地投入教学工作中去。
三、注重“以人为本”，建设和谐校园
在小学学校管理工作中，需要注重“以人文本”，以此来构建和谐校园。首先，教育管理者要从思想上实现“以人文本”，做到尊重教师、尊重学生，在制定管理制度过程中，需要把民主集中制的作用充分发挥出来，多多听取教师与学生的意见，结合教师、学生、家长的需求来完善学校管理规章制度，让学校的政务工作达到公开、透明。其次，在教育管理工作中，需要注重情感投入，管理者与被管理者之间需要换位思考，多一些理解与沟通，以此来激发教师的上进心与事业心，从而能够全身心地投入教学工作中去。学校的教育管理者需要随时掌握教师的心理活动与动态，为教师创设评职、评优、进修条件。对于学生，教育、教学工作者更要理解、接纳学生，定期开展心理辅导工作，了解学生真实的学习状态与生活状态。
四、鼓励教师专业合作，建立教研制度
学无止境，教师也要在教育工作中不断地充实自己，学校的教育管理者要多多鼓励教师之间开展专业合作，建立教研制度，让教师跟上时代发展的脚步，能够在教学工作中运用最新的教学理念与手段。学校可以设立一个“开放性教室”，让教师可以公开授课，教师之间互相借鉴教学经验，打破原有教学理念的约束，让不同班级、不同专业之间的教师互相提意见，开拓学习、创新的共同体。同时，教育管理工作中需要鼓励小学教师参与科研活动，营造优秀的研究氛围，建立专业的科研小组，对于优秀的教师给予出校学习的机会，不断地提升自我专业教学水平。
总之，在小学学校管理工作中，学校的教育管理工作者需要注重“以人为本”，开展人性化的教育管理模式，充分尊重教师与学生，共同构建和谐、文明校园。
参考文献：
[1]王永红.小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J].中国校外教育，2017（17）.
[2]蒋跃军.提高学校管理水平，促进教师专业化发展[J].读与写（教育教学刊），2015，12（8）：232.
编辑 冯志强
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