强化小学课外阅读提高学生核心素养
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摘 要：当前新课标改革，强调在课堂教学中以学生为中心，以提高学生的核心素养为目标。在语文教学中，语文阅读能力和语文表达能力是学生语文核心素养的重要组成部分。在语文教学中，不光要教会学生语言知识，还要教会学生语言运用，即通过语言进行信息获取和信息传递的能力。小学语文教学中，学生通过信息获取来掌握知识，解释教育是小学生必须具备的基本技能，也是学生在未来发展和提高方面所必须具备的基本技能，小学生的语言表达能力不光是小学生表达自己思想，传递信息的基本方式，也是促进小学生阅读能力提高，加强和强化小学生通过阅读来提高信息获取效率的基本方式。主要探讨如何强化小学课外阅读，提高小学生的语文阅读能力和语文写作能力。
关键词：语文教学;课外活动;教学质量
小学生的语言接受能力比较强，但是由于小学生年龄太小，理解能力比较弱，因此他们往往会接受自己喜欢的东西，更容易掌握自己所感兴趣的内容。在小学语文教学中，如何保持学生的学习兴趣，是语文教学中坚持的基本策略。加强小学生课外阅读是教育的要求和时代的特点，小学生语文考试中，当前比较常用的做法是给定一段材料，要求学生通过阅读材料，在了解阅读内容的基础上，自己拟定题目，来写文章，这样的语文写作对于提升学生理解能力、语言表达能力、培养学生语感等有重要作用，在平时的教学中多阅读课外读物，能够有效促进学生阅读分析能力的提升，明显增强学生的阅读素养。今天的学生是祖国的未来，当前教育是为社会主义事业培养未来的接班人，语文是学校教育和学生未来发展的基础，未来学生发展和教育的目标要求我们培养具有良好语文素养的学生，在教学中培养学生的思维能力和创造性。本文探讨通过有趣方式强化小学生课外阅读来提高小学生阅读能力和写作能力，通过提高学生课外阅读来提升学生的社会意识等。
一、强化课外阅读，提高小学生阅读能力
小学生课外阅读首先可以提高小学生的语文阅读能力，提高学生通过阅读来获取信息，获取知识，接受教育的效率。在小学生课外阅读素材和课外阅读方法的选择上，教师都应该注意以趣味性为前提。通过有趣的课外阅读素材和阅读方式，提高学生的语文阅读能力。
1.拓展课外活动模式，强化课外阅读范围
小学生由于年龄小，对于语言的掌握非常容易，但是他们的掌握仅仅是对自己感到新奇而有趣的事物。对于自己不感兴趣的东西往往极度排斥，严重影响小学生的语文学习效率，甚至会形成严重的厌学心理。教师应该在小学语文课外阅读的素材选择和方法指导上，根据小学生的认知能力和认知特点，尽可能提高学生的兴趣。这样一方面可以拓展学生的课文阅读，提高学生的语文阅读能力，另一方面还可以提高学生通过语文阅读来获取知识、接受教育的可能性。教师在指导学生进行语文阅读选材时，应该注重小学语文阅读趣味性和思想性两个方面。学生通过阅读可以认识新的词句，提高语文认知能力，也可以通过语文阅读获取应有的教育。小学生有接近自然的天性，教师在语文阅读选材上可以引导学生选择一些描述和讲解自然界各种事物的书籍。还可以有意识地带领学生去亲自体验自然。比如参加春季交友活动，让学生坐在花草树木之中，用讲故事的方式让学生走进文学世界，通过认知身边的花草树木，让学生徜徉于知识的海洋。通过户外活动，让学生感受不一样的教育，体验有别于坐在学校教室里的不同的学习方式，让学生在自由的环境中阅读和认识世界。
2.组织多种课外活动，参与趣味语文竞赛
教师可以引导学生进行趣味语文竞赛等促进学生语文素质提高的课外活动，来加强学生的课外阅读。在学校组织学生办校园广播。安排学生完成一些语文课外阅读任务，然后撰写读后感，进行演讲比赛，让学生更加熟悉自己所阅读内容，同时通过演讲比赛，将自己阅读获得的心得传递给更多的人。在这样的交流中学生可以通过对比看出别人所努力的成果，也可以看出自己的不足。这反过来又可以激发学生积极参与课外阅读活动，提高学生阅读的主动性。学生还可以通过小记者站等语文课外活动，采访了解学生的课余生活、了解学生阅读的情况。通过新闻报道的方式让学生了解校园生活，引导学生的思想动向和学生的生活情趣，教师还可以就小记者所进行的采访报道进行评选，选出优秀的，在全校公开表扬。学生所写的报道，反映着学生的语文水平和语文表达能力，而学生的语文表达能力又与学生的阅读息息相关，因此这样的评价和表扬，可以激发学生更多的语文写作激情和语文阅读的兴趣。在各类课外阅读活动中，强调学生的自主选择，学生可以根据自己的兴趣爱好和自己的认知能力积极参与学校的各类语文课外活动兴趣小组，开展不同的语文课外活动。教师应该定期组织学生积极参与诸如诗词大会、故事大赛、成语接龙以及话剧表演等。这些活动本身具有极高的趣味性，可以有效引导学生积极参与这类活动，并有效提高学生参与活动的兴趣，而这些活动的参与和良好的表演都需要学生良好的语文基础。这些良好的语文基础都是以学生平时课外阅读积累和平时的口语表达为前提的，组织学生参与各种各样的课外活动，让学生以更加有趣的方式积极参与语文活动，从而激发学生对英语阅读的兴趣，通过阅读来丰富自己的语言知识，提高自己的文化修养，让学生的各种素质得到提升。
二、加强课外阅读，提高学生的语文表达能力
课外阅读对学生的语文学习有着重要的帮助，不仅能提高学生的语文阅读能力，而且还能促进学生写作能力，提高学生的语文表达能力。对学生学习语文过程中发散性思维的培养，提高学生通过阅读来分析问题的能力，培养良好的阅读习惯都具有重要的作用。通过大量的阅读素材来提升学生对于写作素材的积累，提高学生语文核心素养是当前语文教学中重要的教学措施之一。小学生对于语言的控制能力和运用语言表达思想的能力还不很成熟，因此，小学生要提高语文写作和语文表达能力，还需要进行大量的素材积累，进行个别阅读，小学生积累语言素材，是提高自身语文表达能力和语文写作能力的重要措施和手段。教师可以组织学生阅读一些与生活有關的课外阅读篇目，让他们将自己的生活与文中所描述的场景进行比照和关联，在比照和关联的基础上，运用自己的语言描述自身生活所面临的一些场景和问题，从而提高小学生的语言表达能力，老师也可以邀请学生将自己所看到的生活场景和生活事件，仿照自己所阅读过的文章，写出一篇描述自己生活事件和生活场景的文章，从而逐渐提高学生运用语言的能力。语文教学中，特别是写作教学中，为了提高学生对于语文学习和语文写作的热情和语文写作的积极性、主动性，教师必须不断地尝试新的教学方式，来提高学生对于写作的兴趣，而在语文课外阅读中积累语文写作素材，是提高学生语文写作兴趣的重要措施之一，教师可以针对性组织学生阅读一些与所要布置的作文题目相关的语文阅读篇目，然后在广泛阅读的基础上，让学生对做老师所布置的语文写作题目进行自己的表达。有了广泛的阅读基础，学生在写作的时候就能够运用好词好句，也能够仿照自己所阅读的内容的逻辑表达，进行更好的语言表达，避免在写作过程中逻辑不通，内容空洞。在鼓励学生课外阅读、积累写作素材的过程中，根据学生的实际情况，教师推荐相关的读物。年级较低的学生，更符合他们的兴趣;年级偏高的学生，名家作品更能促进他们的文化素养的提升和写作素材的积累。同时，教师应该在指导学生在阅读的同时，养成积累书中优美词句，做笔记的习惯，用到日后的作文写作中。 三、加强课外阅读，提高学生的社会意识
语文教学需要与社会生活相联系，不能仅仅停留在书本中的故事，语文教学应该更加贴近学生的生活，在语文教学实践中做到理论与实践相结合。在教学中只有做到语文与生活相联系，才能够帮助学生从生活中积累写作素材，避免学生在写作时所使用的词句与生活相脱节，空洞无力，在语文教学中教师应该注重增强学生社会意识，引导学生通过閱读一些课外书籍，了解社会实践，思考其中的道理，提高学生的思维层次和认识能力，提高学生的语文素养。人们常说学校应该是个“小社会”，然而现实是这个“社会”与真正的人们生活的“社会”有着巨大差异，教师引导学生在阅读时，通过自身的努力在书本上通过阅读来认识和“接触”社会，通过阅读认识社会实践，寻找通向社会的大门，引导学生从书本到现实，引导学生了解和思考身边的事情和世界的重要事件，提高学生的社会意识和问题分析能力，增强其社会责任感。总之，通过多阅读课外书籍，学生能够熟悉自己生活的环境，将课本中的知识与实际相联系，能有效提高学生的社会认识能力，提高学生的社会意识，扩展自己的视野，提升自己的思维。
在小学语文教学中，教师要能够认识课外阅读的重要性，选择正确的阅读材料，鼓励学生通过课外阅读来拓宽知识面，通过课外阅读帮助学生积累丰富的写作素材，通过课外阅读来提高自己的语文素养。与此同时，课外阅读也能够帮助学生探索作者的写作技巧，向文章作者学习语文协作能力，语文课外阅读具有重要作用，教师应该在教学中予以重视，提高语文课外阅读促进学生核心素养提升方面的作用。
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