初中物理创新教学方式探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：国家的兴旺发达与强盛离不开青少年教育与发展，现阶段要求教师必须引入先进教学思路与方法，在课堂中不断创新，才能使整个国家屹立在强国之林，所以，怎么在物理课堂中创新与发展是每个教师必须思考的问题，怎么在教学过程中获得高质量收获与成绩值得深思，对这一阶段创新教学方式进行探究。
关键词：初中物理;创新教学;方式
我国固有教学方式是教师在课堂中，占据主导地位，真实创新课堂是以学生为主体，教师在课堂中让学生发挥主体作用，达到学生独立自主学习物理课本中知识，教师要做的就是进行适当正确的启发引导。孔子说：“三人行，必有我师焉。”在初中物理学习过程中，不同学生面对相同问题会持有不同意见与见解，学生之间进行讨论，增强学生学习气氛，达到巩固新知识的目的，同时也培养了学生在面对相同问题时要多角度、多层次进行解决问题，特别是初中物理阶段，初中教学知识是物理学习的基础，和日常生活息息相关，学生在课堂中讨论与生活相关问题，会培养学生在学习中与生活密不可分的意识，达到学生在日常生活中更多利用物理知识的目的，这样的教学方式学生会学有所用。
一、初中物理课堂现实状况
中国长期以来教学模式是教师在讲台中讲解知识，学生在台下听讲，这是教师在课堂中常见的教学模式，但是对于初中物理这一实践性较强科目来说容易造成学生只是听听情况，在这种教学模式下学生逐渐养成教师讲解知识点，学生负责记录知识点，这样很少有学生对教师讲解知识点存在疑问，对课本产生疑问，学生没有思想的、被动地接受知识。学生之间没人质疑权威与教师教学知识点，这种教学模式是教师讲解学生接受知识，但是在这种传统教学模式下学生失去了独立思考问题的主动性，限制了学生全方位多层次的发展，从而限制了学生学习积极性与学习热情，还有学生产生质疑得不到重视，学生创新知识中疑问不能得到有效回复，这样打击了学生学习积极心态与自信心。
二、新课程下物理教学要求
1.建设有计划性课堂
物理课程要求教师要认真、负责准备教案与备课，认真思考教学目标与教学效果，教师备课情况直接影响教学进度和教学效果，教师在进入课堂之前要对教学目标与教学过程、结果有非常清楚的认识，教师在教学过程中要避免对学生进行知识灌输式教育，从而避免学生对知识难以理解的情况。
2.教学过程注重灵活性
教师在上课过程中要根据学生理解程度与学生专业素质进行灵活分析，灵活调整自己教学进度与教学目标，实际中物理这个科目有很强的逻辑性，它就要求学生有一定的想象与思考能力，所以教师在上课过程中要给学生更多时间让学生进行思考，教师要充分了解学生思想与难点，知道学生现在学习所处状态，在课堂中积极穿插一些小知识点来供学生参考，并简单进行一些提问对学生进行启发。
三、物理创新方法
1.改变学生原有思想
在新型课程实施中，在课程中要启发学生进行创新性思想，在现阶段，学生已经习惯被动接受知识，他们现阶段是缺少一些创新能力与对事物的好奇心，这是因为固有模式禁锢学生思想使学生没有批判性和对知识进行质疑，因此，教师要积极引导学生进行抽象思维，培养学生创新能力与质疑能力。教师要做的就是改变学生固有思想方式，大胆鼓励学生敢质疑，提升学生的创新听课意识。
2.根据生活经验，幻想物理應用
物理与我们生活非常密切，看似平常生活其实蕴含着非常丰富的物理知识，这就为学生提供了大量现实教案，在学习物理这门课程中要充分发挥参照生活并且巧妙运用身边事物，从而达到激发学生创新学习意识，利用这些日常生活中的例子让学生进一步了解物理，从而达到掌握物理这门学科的目的。
3.让学生亲身实践
在教学过程中，教师要适当增加一些实验机会，在实验教学过程中，不仅仅要教会学生懂得知识原理，教师还要积极引导学生探究怎么去进行实验并应用到日常生活中，这样不仅能有效培养学生独立思考问题能力，还能进一步提升学生创新性学习方法，从而构建创新型课堂，创新型课堂不仅可以帮助教师活跃气氛还能使学生利用物理知识来解决生活中的一些问题。
4.积极使用现在多媒体设备
物理知识往往需要学生有丰富的联想与想象，教师可以根据课程需求采用多媒体进行辅助教学，这样可以把一些抽象知识直观地放在学生面前，让学生了解更加彻底，我们还可以借用多媒体介绍著名物理学家，揭示物理学家是如何发现物理知识过程，让学生向物理学家学习创新精神。多媒体辅助教学，能更加有效带动学生学习兴趣，还能激发学生学习热情。
5.更多开展物理实践活动
为增强学生创新性意识，我们可以举行简单的教学实践活动，让学生增加动手能力，让学生做到真正学有所用，我们还可以让学生制作一些小发明，比如灯泡与电池串联等，在学生制作发明过程中不仅巩固学习知识还有效提高学习成绩，让学生知道学有所用并和生活息息相关。
作为教师，要有责任心把学生培养成多层次、全方位发展人才，教师要根据传统模式进行大胆创新，积极主动探索适合现阶段教学方式，在培养学生方面，一定要大胆培养学生创新与实践能力，做到动手与动脑相结合，不断提升教学水平与教学质量，促使学生学习成绩不断提高，以此，建设以学生为中心大胆探索物理课堂新秩序，从而激发学生学习兴趣与学习热情。
参考文献：
[1]周斌.提升初中地理课堂教学有效性的策略探究[J].赢未来，2018（15）：188.
[2]张玲.如何构建初中地理高效课堂[J].人文之友，2019（2）：105.
[3]彭建周.初二地理高效课堂教学的提高策略[J].新课程·中学，2018（2）：170.
[4]王丽丽.小学语文阅读教学与写作教学联动策略探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（1）：64.
[5]邹娜.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：128.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15002389.htm
