初中物理教学结合生活的探究
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摘要：伴随着素质教育的高速发展和现代化教学理论的不断完善，在初中教学阶段，教师不仅仅注重学生自身基础知识的夯实以及学科素养的培养，更是应当从更高的层面进行学生思维的提升以及相应能力的锻炼。本文从初中物理教学生活化的内涵的角度出发，结合笔者的教学实践，对于初中物理教学结合生活的教学做出了一些探索实践。
关键词：初中物理教学;生活化教学;探究实践
引言：物理作为一门自然学科，在實际生活中我们对于物理现象是随处可见的，物理知识渗透在生活中的各方各面。与其他的一些学科相比，物理更加的具象化，其对于学生观察生活、充分实践的思维能力的引导也更加明显。一些生活中的物理现象是可以通过学生现阶段的物理知识进行解释的，因此教师在课堂教学时，将生活化教学融入到教学过程中，不仅仅能够为学生营造出一个良好的学习物理的氛围，降低学生对于物理知识的陌生感，还能够极大的驱动学生的内在主动性，让学生积极的参与到教师的课堂教学中，加深学生对于物理知识的理解。
一、初中物理教学生活化的内涵
（一）创设学习氛围，加强知识接受度
传统教学模式中“填鸭式”教学模式已不适应现代教育教学，应结合现代多媒体教育技术将物理知识和生活结合起来，这就让学生在学习的过程中较容易对于物理概念的理解，从而激发了学生的物理学习热情。将生活融入到初中物理课堂学习，可以极大的降低学生对于物理新知识、新概念的陌生感，让学生能够更加容易的接受物理现象的接受，增强学生的知识接受度。
（二）调动学习主动，促进思维提升
学习思维的培养已逐渐的成为现代教育工作者的共识，在进行教学的过程中，教师不应当一味地强调基础知识的夯实，更应当在此基础上培养学生的思维能力，通过生活化的教学手段让学生对物理学习产生兴趣的同时能够较好的了解物理在实际生活中的应用。教师将一些生活中的物理现象放到课堂中去，学生对于这些熟悉的物理现象往往是充满着探究热情的，学生积极的进行自主探究，获取成就感的同时培养了学生的思维能力。
二、初中物理教学结合生活的教学实践探究、
（一）联系生活，激发学生物理兴趣
在我们日常生活中会遇到许许多多和物理息息相关的现象，教师需要充分、良好的利用这些物理现象进行引导教学，就能够真正的激发起学生的学习兴趣。例如，笔者在进行“浮力”这一知识点的讲解时，笔者会通过学生一个熟悉的生活情境进行引导：“同学们都知道轮船和铁片都是由铁组成的，并且轮船比铁块重，那么为什么轮船会浮在水面上而铁块投入水中却会沉下去呢？同样的，由铁组成的潜水艇是怎样在水底潜行又浮出水面的呢？”这样的实际生活现象让学生进行讨论，学生在讨论的过程中真正的积极的进行探索。这种日常生活中实际例子看似普通，却蕴含着相应的物理原理，因此更能够激发学生的学习兴趣，培养学生观察生活，探究物理的能力。
（二）立足生活，培养学生物理思维
物理思维是学生学习物理的重要途径，教师应当利用生活化的教学资源来促进学生创新思维、发散思维、逻辑思维等多种思维能力的全面提升，让学生能够从思维层面感受物理，了解物理原理和概念。例如，笔者在进行“光的反射和规律”这一知识点的教学过程中，笔者会准备激光笔、硬纸板、平面镜以及量角器等必备材料，通过问题：“生活中太阳光的反射现象有什么？光的反射规律是什么样的？”让学生在未进行实验探究前大胆的进行假设，然后通过进行试验进行光的反射规律的探究，然后在这一过程中，笔者会逐渐的将一些相关概念引入，比如入射角、反射角等，不仅能够为学生留下较深印象，还能够理论实践双管齐下，促进学生物理思维的提升。
（三）结合生活，提升学生物理能力
物理学科不仅仅是一门源于生活的理论学科，更是需要学生动手实践操作的实践学科。笔者在进行教学时会积极的鼓励学生进行自主的实验设计以及物理实验小制作，比如制作简易的潜望镜，简易的杠杆等，这样不仅能够促进学生创新能力的提升，还能够进一步的让学生理解知识。例如，笔者在进行“声音的传播”这一知识点教学时，在学习相关知识点后，笔者布置家庭实验作业，让小组合作进行声音传播速度的验证试验，让自主的进行实验设计，找出实验漏洞，逐步在讨论过程中完善实验计划，进行实验的实践操作。学生进行积极的自主探究和合作学习，不仅为学生营造了一个良好的物理学习氛围，还能够通过这样的形式为学生留下深刻地印象，将物理知识具体化，从而提升物理学习能力。
结语： 物理学科是源自于生活的学科，初中物理学习的所有知识点都可以在生活中进行观察发现，因此教师可以解除初中物理这一特点积极的寻找生活情境和教学内容的接入点，让学生能够在生活中运用物理知识，学以致用，逐渐提升学生物理学习能力和兴趣。素质教育对于学生思维能力的培养要求更高，因此教师通过物理现象的探究，让学生提出假设、做出论证、得出结论的这一过程就是培养学生物理思维的过程，促进学生创新能力的提升，让学生顺应时代的发展。
参考文献：
[1] 张秀飞.如何提高初中物理课堂教学效率[J].教育教学论坛，2015.
[2] 王建设，陈宜.生活化加血提高物理教学效果 [J].化工高等教育，2016.
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