历史故事在初中历史教学中的应用研究
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摘 要：随着科技的进步，社会的发展，经济的发展，我国课程也在不断更新改革，并且在教学方式上也有了一定的转变。从某种程度上来说，在初中阶段的学生大多数都对历史学习不感兴趣，觉得历史课程枯燥无味，而且学习积极性也不高。针对此现象，需要相关教育者需要进行多方面反思与探讨，挖掘有效的教学方式方法，进而才能提高课堂的教学效率。想要提高课堂的教学效率，首先必须要提高学生的历史学习兴趣，教师充分挖掘历史教育价值，借助讲授历史故事充分突出历史故事的趣味性，从而不仅能够达到激发学生的历史学习兴趣的目的，而且还能在某种程度上提高课堂教学效益。
关键词：历史故事;初中历史;教学应用
歷史故事在初中历史教学中起着至关重要的作用，教育者充分利用历史故事的讲述与引用，不仅能够展现我国悠久历史的文化魅力，提升学生的学习兴趣，而且还能有效地完成历史教学任务，最终达到推动我国初中历史教学的整体快速发展的目的。以下便是对历史故事运用到初中历史教学中的几点分析。
一、历史故事的引用应符合初中生的年龄特点
悠久的历史和现在初中学生年代相差甚远，假如老师仅单纯地借助讲解来让学生死记硬背历史理论知识，学生定会觉得过于无聊和死板，逐渐对历史的学习失去兴趣。因此，教育者可以根据初中生的年龄特征和心理特征，借助历史故事的形式，吸引并集中学生在历史课堂中的注意力，提高学生对课堂学习的热情，从而使每一个学生都参与到历史课堂教学中。通过历史故事的引用，能让学生大致了解历史事件的整个发生发展过程，再加上老师生动形象的描述与讲解，增加了历史课堂的趣味性，进而逐渐显现出较好的教学效果[1]。
二、历史故事的运用可以将抽象化为具体，化复杂为明了
运用历史故事的教学形式的特点——绘声绘色地描述历史中的一些情节，完整精短地讲述了整个历史事件的过程，灵活地将历史事件中的情节还原在初中生眼前。而且对于历史课本中比较难理解的事件、时间、地点等，都可以将其巧妙地转化为历史故事中的情节，更易于学生深刻记忆。与此同时，对于某些比较抽象的理论，老师可以通过历史故事与历史内容相结合的方法进行讲解，从而使其变得具体化，这样不但加深了学生对历史的深刻印象，而且在某种程度上提高了初中历史课堂教学的效率[2]。
三、历史故事运用于历史课堂中成为比较普遍的教学方式
我国有非常悠久的历史文化，并且许多历史事件都以故事的形式保存了下来。历史故事可以详细还原当时情景的原貌，进而传承给后面的子孙后代。与此同时，历史故事言简意赅，以口头传播的形式进行流传，速度之快，很快就人尽皆知，口口相传。教育者通过对历史故事的描述，不仅是想让学生了解历史，而且还想让学生从所学的历史知识中汲取经验和教训，对自己的今后人生有所启迪，成就更加美好的未来。所以，初中历史老师在进行历史教学的过程中，不但要有意识地引导学生有了解历史，还要养成从历史故事中汲取经验的意识。由此可见，历史故事运用于初中历史教学中是非常普遍的一种教学方式[3]。
四、历史故事的内容要有趣味性
初中生正处于青少年时期，对于事物的选择或喜爱与否，兴趣是其主要的主导因素，所以，教师在选取历史故事时，必须要充分考虑趣味性，有趣味性的故事不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性，并且容易让学生和故事的主人公产生在情感上产生共鸣，教师应该多选择一些贴近学生生活的故事或者事件，这样有利于学生更好地理解和感悟故事的主旨，循序渐进地进行良好的引导，最终指引学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
五、历史故事的主题要明确，思路要清晰
历史主题明确是至关重要的，历史故事主题可以是描述历史进程，朝代的更改，也可以是描述某个英雄人物的事例传记，还可以是历史上某一工业时代的进步等，重点就是要有明确的主题，这样学生才能有更清晰的思路。如果故事没有明确的主题，这样初中生就会思维混乱，而且这样的历史故事教学形式便失去了原本的意义。基于有些学生理解能力较弱，因此，老师在筛选历史故事时必须要有明确的主题，在主题之中还要具有层次明晰、思路明确和意义明了的特点，这样才能够让学生清晰地了解此历史故事的起因、经过、结果和意义。
六、立足课本，创设情境
初中历史老师教学内容的依据是初中历史课本，初中历史课本也是老师教学的基础，因此，老师在教育教学过程中要紧紧契合历史课本，历史故事运用到历史教学中并不等同于随心所欲地讲故事，也更不是单纯地为了活跃课堂气氛的目的，而要注意教学大纲的内容与历史故事的一致性，历史故事的选择最好要扣准教学大纲的重难点，以故事的形式将重难点呈现出来，不但可以加深学生的历史知识印象，而且还有利于帮助学生进行理解和掌握。正如我们所知道的，学习必须依靠于思考，才能算是真正意义上的学习，也就是说学习的过程和思考过程是密不可分的。
老师可以在叙述故事的过程中，对学生提出质疑和设疑，从而让学生在学习过程中也能学会提出问题、解决问题和总结问题，最终达到培养学生独立思考的能力，促进学生思维活跃的目的。同时，因为学生有个性差异性，所以老师可以采取因材施教的方式，采取各种类型不同的历史故事，采取有效简易的方法，引导不同层次的学生使其学习能力都可以得到相应程度的提升，使学生最终能够一起进步，一起畅游在历史知识的海洋，一起迎接美好的未来。
参考文献：
[1]孙洪艳.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].学周刊，2015（32）.
[2]范莉.巧用历史故事，创设初中历史灵动课堂[J].文理导航（上旬），2014（4）.
[3]刘春华.巧用历史故事，提高课堂效率[J].新课程，2010（6）.
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