浅析历史微故事在初中历史教学中的运用

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　　【摘 要】伴随着我国社会的不断发展，广大人民群众对于人才的要求也是越来越高，一名优秀的人才，不仅要对现代社会有充分的了解，还需对历史知识有充分的学习。我国是一个有着五千年历史的国家，历史文化源远流长，现存的历史文库中就包含着非常庞大的传统文化瑰宝、人物精神等。初中阶段的历史教学就是为学生打下良好历史基础的一门课程。为了促使教学工作的有效开展，推动学生对历史知识的理解与掌握，教师在教学的过程中可以采用讲述历史微故事的形式，推动教学开展。
　　【关键词】历史微故事；初中历史；初中教学
　　【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0063-01
　　所谓的历史微故事，实际上指的就是历史教师在教学的过程中，结合当前的教学内容，引入的与之相关的小片段历史故事。通过教师的讲述使得学生对该部分的学习内容有更好、更深刻的理解。这样的一种教学方式，对初中生而言是比较乐于接受的，在吸引学生的程度上，有着传统教学方式所不能及的优势。
　　一、结合历史人物组织教学
　　在初中历史课堂教学中，教师想要运用好历史微故事进行课堂教学。其中一种方式，可以结合历史人物进行展开。对于历史课程来说，其中会涉及到一系列的历史人物，这些人物，都是需要学生掌握和了解的，并且還需要学生知道如何对这些人物进行评价。而教师在让学生对相关的历史人物做出评价的时候，就可以采用与历史微故事相结合的形式进行课程
　　教学。
　　在以往的课堂教学中，教师在对历史人物进行相关评价的时候，常会让学生直接记忆课文中对于历史人物的评价，没有让学生尝试通过自己的理解进行课程评价，这样不利于学生历史思维和总结能力的形成。而通过历史微故事的形式，不仅可以推动更好的课堂教学，而且还可以促进学生学习能力的提升[1]。如教师在教授《汉武帝巩固大一统王朝》的时候，这节课程的教学目标是：通过课程的学习，可以使学生掌握汉武帝的“大一统”政策，并知道其政策的历史作用；通过课程的学习，让学生能够正确评价汉武帝，从而培养学生的评价能力。针对这样的课堂教学内容，教师在教学的过程中，为了让学生能正确的评价汉武帝，教师可以通过历史微故事，给学生展示两个关于汉武帝的历史小故事视频。一个视频是关于汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的措施，另一个则是关于汉武帝不断向匈奴开展的视频。通过让学生观看这两则历史微故事视频，从而让学生根据视频内容，再结合所学，对汉武帝做出自己的评价。在实现历史微故事在课堂上的良好运用的同时，促进学生形成一定的历史评价能力。
　　二、结合历史事件组织教学
　　在初中历史课堂教学中，教师想要在课堂教学过程中运用好历史微故事这一教学方式，还可以通过结合历史事件来展开。在以往的历史课程教学中，往往都是采用直接的教学方式，这样一来就会使得整个课堂教学变得枯燥乏味。而通过应用历史微故事的形式，可以极大地提高历史课堂教学的趣味性，促进学生对知识的吸收，形成更好的历史课堂教学[2]。如教师在教授《鸦片战争》时，这节课程的教学目标是：第一，让学生知道鸦片战争是怎么回事，并知道《南京条约》签订的具体内容；第二，让学生能够感受到当时清政府的懦弱无能，从而培养学生爱国主义情怀。可以通过历史微故事的时候，给学生讲讲当时林则徐关注禁烟的故事，这些故事在网络上都有很多的故事模本。这样不仅可以促进学生对知识的理解，还可以使历史微故事在课堂上得到更好的体现，取得更好的历史课堂教学效果，加强学生的课堂学习体验。
　　总之，初中阶段的历史教学可以说是为学生打下良好历史基础的关键时期，对学生以后进行历史知识的学习以及了解都有着较大的促进作用。微故事在初中历史课堂上的运用，其目的就是通过历史事件中的具体故事，促使学生对课程有更加直接的了解和深刻的体会，推动学生的有效学习以及教学工作的开展。历史教师作为教学过程中最为关键的角色，要切实提高自身的教学素养，不断的完善教学方式与方法，为学生创造一个更加优质的历史学习课堂，推动学生发展，达到初中历史教学目的。
　　【参考文献】
　　[1]郭琴.浅析历史微故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（5）.
　　[2]张艳平.历史微故事在初中历史教学中的运用[J].新校园（中旬），2016（11）.
　　【作者简介】
　　马光荣（1975～）男，甘肃省临潭县人，学历：大专，一级教师，研究方向：初中历史教育。
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