小组合作教学在中职教学中的应用
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作者:杨鹏
摘 要：伴随着新课改和素质教育改革的深入和发展，当前的中职教育为了取得高效的教学成果，就需积极转变以往的教学方式，注重对学生学习能力的培养。本文主要探讨了小组合作教学模式在中职教学中的具体应用，以期能够改善当前的中职教学现状。
关键词：小组合作教学; 中职教学; 教学方式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）07-114-001
当前，在中职学校教学中，小组合作学习模式获得了广泛关注和应用，有效的改革了以往的中职教学模式，并且发挥出了尤为重要的作用。为了彻底改革传统的教学方式，在开展小组合作教学的过程中，教师需始终坚持学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和实践能力，充分发挥他们的主观能动性，并为他们营造一个良好的学习环境，从而更好的落实对小组合作教学方式的运用。本文首先阐述了小组合作学习的含义，然后探讨了其在中职教学中应用措施，以供参考。
1.小组合作教学概述
小组合作学习即是指基于传统班级授课方式的情况下，综合运用当前的教学资源，遵循一定的规律将学生合理分组，促使他们被划分为不同的学习小组，然后综合运用多种教学方式，激发学生的学习激情和主动性，最终提升学生的综合素质，促进他们全面发展。小组合作教学方式能够转化学生个体之间的竞争，将其转变为小组间的竞争形式，从而落实对他们竞争意识和合作意识的培养。此外，这种教学方式还可以极大的锻炼学生的交际能力，增强他们的思维活动。将传统的依靠教师讲解为中心的授课方式，转变为以学生为主体的教学模式，促使学生真正参与到教学的过程中，作为教学的策划者和指导者，实现与师生之间的良好互动，从而极大的提升学生的学习能力，促进自身的良好发展。合作学习模式不仅可以为学生提供一个和谐、积极、平等的教学环境，还能够激发他们的学习热情和求知欲，因此，在中职教学的全过程中，科学运用小组教学模式，具有较大的现实意义和实践意义，能够推动学生的全面发展。
2.小组合作教学模式在中职教学中的应用措施
2.1合理划分合作学习小组
合作学习小组是开展合作学习的基本单位，为了保障合作学习的顺利进行，首先需合理分组。在分组时，需综合分析小组成员的学习水平和能力，合理调整整个小组的学习能力，确保分组合理，同时还需严格遵循以下原则：其一是确保人人参与的原则，保证班级内的每一个学生都积极参与到小组合作教学模式中，提升整体的教学效果，促進每一位学生的进步和发展;其二为就近组合原则，分组成员确定为每组四至六人，就近组合，依据小组开展学习活动;其三是优势互补原则，在分组时，为了平衡每一位学生的优势和缺陷，需根据学生在性格特点、学习能力及学习态度方面的差异，合理分组，确保发挥每一位学生的优势之处，弥补组内成员之间的缺陷;其四是分工合作、各显所能的原则，要求每位学生都认清自身的责任和义务。每一组都设置观察员、组长、发言人、记录员等职位，定期在组内成员之间转换角色，确保每位学生熟知所有任务。
2.2明确小组合作学习内容
在开展小组合作学习过程中，为了确保教学效果，需加强对内容和项目的设计。中职教育重在培养学生的实践能力和操作动手能力，因此，为了增强学生对学习内容的理解，需首先明确教学内容，然后将具体的学习任务进行合理划分。在设置完学习任务之后，为了加强学生对学习任务的明确和理解，教师需在开展课堂教学的任一阶段，出示具体的学习任务，并且借助于多媒体、黑板板书等方式，加深学生对任务要求的理解。然后为了让学生进一步理解任务，可以在课前预习阶段向学生发布详细的任务内容，让学生借助于网络、查阅资料等方式，加强对学习任务的进一步理解，或者通过课堂讨论及教师讲解等方式明确学习任务和内容。
2.3评价小组合作学习成果
开展小组合作学习模式的最后步骤即是综合评价学习成果，这是一个非常关键的阶段。首先，可以在学生之间开展自我评价、互相评价、组内评价等方式，组内成员可根据自身表现科学评分，然后再对其他成员展开评价，确保每个学生都能对自己的学习情况有一个全面、客观的了解，及时总结自身的缺陷和不足之处，从而借此来指导自己今后的学习;与此同时，不同的小组之间也可展开评价，从而弥补自身的不足，发扬自身的长处，推动班级学生的共同进步和发展。其次，针对学生的实际表现、学生的学习态度以及小组合作成果，教师需客观、公正的对其展开评价，注重运用激励性和肯定性语言，充分保护学生的心灵和自尊心，促使学生品尝到进步的喜悦。最后，需在结束小组合作学习模式之后，评选出表现较好的合作小组或者成员，从而充分激发学生的信心和参与积极性，为以后中职教学课程的开展奠定良好基础。
3.结语
综上，在新课改形势的影响下，充分发挥小组合作学习模式的作用具有重要意义，能够极大的改进传统教学模式的弊端，激发学生的学习积极性和探索精神，从而完善他们的综合素养，促进他们全面、健康发展。为此，中职教师需科学运用小组合作学习模式，合理分组，并且设置具有趣味性和科学性的学习内容，全面开展小组合作学习活动，科学评价学生在学习过程中取得的成果，从而激发他们的学习主动性和积极性，取得良好的教学效果。
参考文献
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