多样化教学方式在初中体育课中的分析与研究
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作者:缪宝成
摘 要：随着新课改的实施，传统的体育教学方法已经不符合当前的教学需求。体育教学从知识培养已逐渐转变为促进学生综合素质的提升方面。初中体育的教学目标不仅是让学生能够强身健体，更是让学生通过学习体育得到全面的发展。受教育改革的影响，初中体育教学方式变得多样化，促进了体育课堂教学有效性的提高，对此进行了探讨。
关键词：初中体育教学；多样化；教学效果
传统的初中体育教学方式比较枯燥，教师在课堂上进行示范教学，随后学生模仿教师跟着练习，然后教师再纠正学生错误的地方。在教学期间，教师作为主导者，学生只能被动接受，这样会打击学生的学习积极性，对于学生综合素质的发展有一定的限制。因此，为了提高初中体育教学有效性，必须采取多样化的教学方式。
一、初中体育教学多样化的分析
（一）合作教学方式
在初中体育教学中，教师可以在课堂上把学生分成不同的学习小组，将学习任务和体育任务分配给每个小组，学生采取合作的方法完成学习任务和锻炼任务。在开展小组合作学习的时候，要安排一个学生成为小组长，小组长分配组员不同的任务，开展分工合作。
例如，初中体育短跑教学过程中，教师把短跑注意事项告诉学生，安排学生分组进行练习，小组成员可以相互帮助和指导，从而熟悉并掌握短跑要点，使短跑速度提高。当体育课结束后，教师可以对学生的短跑动作进行检查，例如，起跑动作、冲刺动作等，从而掌握学生的学习情况，对于短跑练习中存在的问题进行总结，指出学生的不足；对表现突出的学生进行表扬，鼓励学生更好地练习，提高学习效果。
（二）自由学习教学方式
自由学习教学方式指的是在初中体育教学中，教师指导学生做完课前热身运动，并告诉学生运动要领后，指导学生自由学习，这样可以很好激发学生的学习主动性。通过学生自由学习，既可以提高身体素质，又能加强动作技巧训练，培养他们终身参与体育锻炼的兴趣。教师在采取自由学习教学期间，注意要点是：第一，教师在安排学生开展自由学习的时候，需要详细讲解每个体育活动的注意事项，让学生对体育活动有充分认识。在运动开始前，开展热身运动是非常重要的环节，只有充分开展热身运动，身体通过热身运动的适应才能避免在剧烈运动时受伤。第二，学生在开展自由学习的时候，教师要做好观察，还要记录学生在体育运动中的不足，学生之间在自由学习时间也能够相互学习，取长补短。第三，及时总结学生自由学习情况。比如，在开展篮球教学的期间，因为男生在生活中对于篮球接触机会比较多，大部分男生都会打篮球，对于篮球动作要点比较熟悉，因此在自由学习中可以很快地参与到运动过程中。对于这部分熟悉篮球运动的学生，教师不用太多的观察，针对女生来说，因为她们很少接触篮球，所以不能掌握动作要领，在组织学生自由学习的时候，教师要为不熟悉篮球运动的学生示范动作要领，可以通过放慢动作进行展示，使学生更好地掌握。当结束自由学习后，教师要做好及时总结，提出相应的建议。
（三）游戏教学方式
在初中体育教学中，游戏教学法是非常普遍的一种教学方法，而且能够起到事半功倍的教学效果。和其他教学方式相比，游戏教学法和学生联系比较密切，要求教师根据学生的个人兴趣，在课堂中采取多种形式的游戏教学法，激发学生主动学习的热情，营造活跃的教学氛围，提升教学效果。因为初中生普遍活泼好动，根据这个特点，教师在组织初中体育教学内容的时候可以通过游戏的方法提高教学的有效性。
例如：在开展田径教学的时候，教师可以组织学生进行分组，小组内的成员开展游戏教学，比如折返跑、接力跑、运球接力等，在参与游戏的过程中，教师不能进行干预，只要在游戏开始前把注意要点和规则告诉学生就可以了，这样可以使学生更投入地参与游戏。通过参与游戏，可以锻炼学生的田径运动技巧，还能避免跑步的枯燥，激发学生的学习热情。初中体育教学运用游戏教学法是一种有效的教学方式，游戏是运动的一种类型，将游戏和体育有机结合在一起，可以提高体育教学效果。
二、合理使用体育教学方法
初中体育教师除了使用单一的教学方法外，还可以把不同的教学方法综合使用，从而提升教学有效性，除了合作学习教学、自由学习教学、合作教学方式等，还有其他类型的教学方法，例如示范教学法、问题教学法、启发教学法等，都可以有效用于体育教学，提高课堂教学有效性。在具体教学中，体育教师可以把合作教学法作为主要的教学方式，教学中配合示范教学法和案例教学法，还可以进行提问教学，避免学生产生枯燥感，培养学生的学习兴趣。
综上所述，本文对初中体育多样化教学方式进行了深入探讨。在初中体育教学中，要求教师依据学生的具体情况，采取针对性的教学方法，锻炼学生的体育能力，培养他们的终身体育意识。在以后的学习中，初中体育教師要不断学习新的内容，更新教学方法，通过多样化的教学方式提高课堂教学的有效性。
参考文献：
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[3]李小平.基于素质教育的初中体育教学改革分析和探讨[J].体育博览，2011（7）.
编辑 鲁翠红
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