浅析独立学院营造学术氛围的途径
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作者:吴丹莹
摘 要：创新是科研的灵魂，学术活动是营造学术氛围的主要途径。浓厚的学术氛围可促进高校师生对学术探究的积极性和主动性，对师生知识储备拓宽广度和增加深度有积极作用。通过不同的学术活动形式营造学术氛围，在教学、科研及人才培养工作中都发挥着不同作用，有利于激发创新思维，有利于拓宽知识储备量，更有利于跨学科合作等。作为创新知识创造的源泉，高校持续举办学术活动是必要的。
关键词：营造; 学术氛围; 交流; 分享
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）9-160-001
科学研究的核心在于创新，而创新性与科研人员的知识储备广度和深度紧密相连，营造浓厚的学术氛围，能使高校的师生潜移默化地提高对学术探索的自主性和积极性。不但有利于增强科研意识;有利于激发新的思路想法;有利于扩展科研人员的知识储备广度和深度;还有利于跨学科合作。在国内外大部分高校都会通过举办讲座、学术报告会、论坛、沙龙等形式增强学术氛围。对于定位为教学型、应用型大学的独立学院而言，虽然科学研究不是首要任务，但有良好的学术氛围也可促进科研与教学的发展，而举办学术活动是其中一种有效方式。
以中山大学新华学院（以下简称“中大新华”）为例，有广州和东莞两个校区，两校区所设置的专业各有不同，并无重叠，要同时推动两校区学术氛围的营造，需要在两校区交叉进行举办多种不同形式的学术活动，且贯穿每个学年，以求让学术活动成为日常。如每年的4月、5月和11月是“中大新华”的“教学质量月”、“科技月”和“学术月”，将不同活动集中在特定的时间段内举行，更高效的推进学术氛围的营造。而营造学术氛围可通过以下几种形式。
一、学术交流与分享
1.学术讲座
学术讲座是最基础的一种学术交流活动形式，也是各大高校最常用于强化学术氛围的途径之一。从2013年起“中大新华”设立新华大讲坛，将学术讲座、讲坛等分为六大类：“名人大讲坛”、“学者讲坛”、“青年教师讲坛”、“企业家讲坛”、“家长讲坛”、“学子讲坛”，设定每学期举办不少于60场学术讲座的目标。除了定期邀请各行各业有影响力的专家、学者和名人前来讲学，还会邀请优秀青年教师对教学、科研或访学的经验或体会分享;也会邀请学生家长及学子（包括校友）分享他们的工作、生活或学习中的感想感悟。通过讲座形式，将不同专题内容传授给师生，以丰富知识储备量，同时听众能从别人的经验中得到借鉴，而少走弯路。
2.学术沙龙
学术沙龙在国内外很多高校盛行，学术沙龙为高校师生提供一个学术交流的平台。随着国家推进实施创新驱动发展战略，不断提高对科学研究的重视程度，国内的独立学院在近年加强科研工作的过程中，尝试开展学术沙龙。“中大新华”也不例外，按照不同的学科专业或研讨类别设定主題，以研讨的形式，在3-4位教师分享近期的科研工作情况后，在场的参会人员根据分享内容提出自己的见解进行研讨。一个人的思考往往容易受固有思维、角度和知识面所限制，通过学术交流比较容易使人受到启发，得到新科研思路，也拓宽了研究路径;而不同学科领域的教师更是可通过这样的双向交流[1]，寻找跨学科的研究合作。
二、实验室开放与参观
开放实验室供师生参观，选派学生志愿者担任讲解人员，对相关知识点做演示及讲解，除了作为讲解人员的学生能对所学知识有更深的印象，也使师生对本学科专业以外的知识有所了解，拓宽知识面。同时促使师生更深入了解学校不同学科的发展情况。如“中大新华”通过在科技月、学术月和科技开放日等活动期内开放文、理、医、工等不同学科的实验室、创客中心、艺术设计坊和医学科普展馆等，由学生志愿者在实验室和科普展馆中负责向参观人员讲解和演示，能使学生志愿者在讲解中逐渐强化对所学知识的认识和印象，也使参观的师生在医学、艺术、文化等多方面知识得到普及，不少师生在此过程中被调动了学习的热情。
三、比赛检验能力
比赛活动同样是促进师生在其专业知识层面进行学术交流的方法之一，比赛为师生提供了锻炼的平台，在自我展现、专家点评、相互比较等过程中，能发现自己的不足，也可以在别人的优势中得到学习与借鉴。“中大新华”每年组织各类比赛：1.教师课程讲课大赛，参赛教师须提交参赛课程完整的说课教案，包括课程定位、课程目标、课程设计、课程实施、教学过程设计、课程考核、自我教学反思、课程特色等方面，在限定时间内以讲课形式进行展示;2.学生科普讲解大赛，以该学校学生作为参赛者，通过自主选题的口头讲解、PPT或视频演示进行演讲等。
四、科研、教学业绩激励
根据教师或二级单位在科研或教学工作中的业绩情况，对表现突出的个人或团体进行表彰及奖励;对优秀的科研成果或教学成果进行分类奖励，可激发教师及其团队的荣誉感和积极性。“中大新华”以每年度统计校内科研和教学的成果、工作业绩为奖励依据，对表现突出的个人或团体进行表彰及奖励，而奖状证书使获奖者或团体感受到认同感。
形式多样的学术活动促进学术交流，从而营造出良好的学术氛围，师生在这样的环境下，耳濡目染，加强了对追求学术、追求真理的求知欲，提高了科研探索的积极性，促进科研与教学的发展将是必然的。
参考文献：
张怀刚，张波.学术交流在科研工作和人才培养中的地位与作用，青海农林科技，2005（2）：41-43
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