寓画于情 以情动人

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　　 【摘 要】在新课程改革背景下，美术教学应更加关注学生的终身发展，情感教育是小学美术教学中一个重要的方面。这不仅可以让老师与学生充分沟通和交流，还可以让学生通过美术课堂更好地表达自我。美术课堂情感教育的渗透不仅有利于提高学生的道德品质，促进学生综合素质的全面发展，还能培养个性化人才。
　　 【关键词】低年级;美术课堂;情感教育;渗透
　　 一、小学美术情感教育的意义
　　 首先，根据小学生心理发展特征的研究，小学阶段的学生正处于学习和成长的关键时期，这个时期的学生敏感又脆弱，尤其是低年级孩子，他们的情感带有很大的情境性，比较容易受具体事物或环境影响。所以，在这个阶段进行情感教育的渗透是十分必要的，对学生的终身发展都将有所帮助。
　　 在小学美术课堂中，进行情感教育在新课标当中是至关重要的。因为小学美术是一门重要的教学科目，教师需要与学生沟通，同时也需要学生发挥想象力和创造力，这些都要求学生有丰富的情感。再者，小学美术课程开设的目的不仅仅在于教会学生技能，而是通过美术课程让学生的情感得以熏陶和感染，使学生认识人情感、态度、价值观的差异性。所以情感教育对美术教学尤为重要。
　　 二、小学美术情感教育的背景
　　 在人美版美术教材课程结构可以看出，低年级的美术教材是采用了散点式的结构，注重对学生思想方面的培养塑造。
　　 教师要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，特别要求在课堂中要有情感渗透的体现，我们教师若不是路标，纵然艺术性再强、理论再高，都是无根之木、无源之水。
　　 三至九年级则采用统一的隐性单元结构。由此可见，在探究的基础上要实现美术实践活动。在六个单元中，“时代新貌” 单元，有利于促进学生关心时代的发展，增强社会责任感，所以很多时候教师应带些社会热点问题进入课堂，那么课堂活跃性就能被调动起来，教师在此能够自然地融入自己的看法，围绕着教学目标进行授课;在“校园生活”“人与社会”“人与自然”“创造天地”“艺术瑰宝”五个单元可以看出目标都离不开对学生的情感培养，那如何在小学美术课堂当中将情感渗入进去？本文从以下几个方面进行说明。
　　 三、小学美术情感教育的渗透策略
　　 1.提升教师的素养，促学生终身发展
　　《国家教育事业发展“十三五”规划》旨在全面建成小康社会的决胜时期，要加快推进我国教育现代化和教育改革，其中首先要做的就是教育观念现代化。由此可见，在美术学科方面，美术教师的素养对美术课堂情感渗透的效果起着决定性的作用。教师必须具备良好的美术素养才能使情感教育在小学美术教学中得到更有效的渗透。信其师，信其道也。
　　首先，教师要以身作则，白首穷经，只有老师自己先成长，学生才会更快地成长。素养的形成是一个需要不断努力学习与积累的过程，所以教师要注重丰富自己的知识，强化自己的专业。这样，在教学过程中不仅可以为学生树立一个好榜样，而且可以以自身的经历激励、感染学生。情感教育是一个潜移默化的过程，教师丰富的学识、严谨认真的教学态度等，都能够对学生产生积极的影响，带给学生直观的审美体验，有利于推动学生形成正确的人生观与价值观。
　　2.营造良好的课堂气氛，促进师生之间的交流
　　营造良好的课堂氛围，是在美术课堂中达到情感教育渗透的重要方法。美术课堂应教师为主导，学生为主体来开展课堂教学。那么，如何遵循并实施新课标要求？首先，常态的教学模式往往是教师所看到、想到的，以提问的方式引导学生往教学重难点里揣摩、思考、学习，以此达到教学目标。
　　但仔细回想，虽然教师与学生角色互换，能够在一定程度上发挥学生的主观能动性，但是在低年级的小学美术课堂，教师更应注重倾听孩子们的想法，我们要学会去看孩子们所看到的，去听孩子们所听到的，再在此基础上，感受他们的情感，而后渗透情感教育。
　　3.开展美术实践活动，深化学生的情感
　　人美版教材在设计课程时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。
　　在如此人性化教材背景下，美术课程与实践活动融合开展是十分有必要的。我校是一所乡镇学校，坐落在丽水市的千年古镇——碧湖镇，这里有着浓厚的民俗味，我校应利用当地的民间文化来丰富学生与社会之间的校园生活，将地域特色、自然景观、文物古迹等方面与美术多种表达形式相结合，将民间艺术、民俗风情等生活实践与本校拓展型课程相结合，让学生在生活中开展实践探究。
　　结语
　　我们所处的社会环境是不断变化的，在美术课堂中情感渗入的同时还要对学生回答问题的价值判断，不要给予否定评价再给出“标准”答案，因为艺术作品的评价是没有所谓标准答案的。我们最终目的是培養当今社会所需要的人，所以情感的渗透更侧重的是能让学生以积极乐观的心态面对生活与学习，我们的教育不是服务于学生需要参加考试的这十几年读书生涯，而是希望他们借助这十几年读书生涯里所学习到的知识与品质终身受益。
　　【参考文献】
　　[1]吴敏.情动辞发，披文入情[J].考试周刊，2009
　　[2]顾晓红.浅谈小学美术教学中的情感教育渗透[M].美术教育研究，2019.2（下）
　　[3]李永正.义务教育教科书[M].浙江人民美术出版社
　　（浙江省丽水市莲都区碧湖小学）
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