浅谈高中语文教学中新媒体的有效运用
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作者:杜锐
摘 要：随着我國科学技术水平的不断提高，我国国内的计算机网络技术也得到了蓬勃的发展，并且在某些方面已经达到了世界的领先水平。在互联网信息时代下的今天，互联网信息技术已经不是什么新兴的词汇，更不是遥不可及的新鲜事物，而是已经“飞入寻常百姓家”，在我国国内的各个领域都发挥着及其重要的作用，而就教育领域而言，多媒体设备的普及为我国传统课堂注入了新鲜活力，提高了老师的教学效率以及学生的学习质量。高中是学生十二年教育过程中非常重要的阶段，而语文科目作为我国传统的三大主科之一，其重要位置更是不言自明，怎样在高中语文教学实践中合理应用多媒体设备，是高中老师应该思考的问题。本文就多媒体技术在高中语文教学中的应用予以较为深入的探索和分析。
关键词：高中教育;高中语文;多媒体技术;误区;合理应用
时代在发展，社会在进步，在这样的背景之下，我国国内的教育环境也在不断变化，所以为了更加适应不断变化的教育环境，更加满足社会的发展，在语文教学时间过程中，老师也应该与时俱进，改良教学模式，转变教学思路，优化教学方法，重视教学创新。在信息时代下，多媒体技术因为本身极具丰富性、多彩性以及开放性，为我国传统课堂带来了无限生机和活力。但是，就目前而言，我国很多老师对于多媒体技术使用方面仍旧存在一些误区，为了切实提高老师的教学效率，提升学生的学习质量，一定要合理使用多媒体技术。
一、 现阶段多媒体技术在高中语文教学中存在的误区
（一） 多媒体课件制作水平比较低
在实际高中语文课堂教学实践的过程中应用多媒体技术，课件是重要的前提条件，我们甚至可以说课件质量的好坏决定着整节课质量的好坏，但是就现阶段我国很多高中语文教学实际来说，有一部分一线教学老师的多媒体课件还是存在着诸多问题的：第一，制作语文教学课件的水平不高，制作课件仰赖的是计算机的演示文本操作，而很多老师平时忙于教学及备课，导致本身计算机水平并不高，做出来的课件通常要么就是不美观，提不起学生的兴趣要么就是在实际播放过程中出现各种问题，打乱课堂节奏。第二，语文素材极其匮乏。俗话说：巧妇难为无米之炊，即使计算机水平过硬，没有足够的相应的语文教学素材也无法做出高质量高水准的课件，因为平时老师在教学过程中，讲的内容都是大纲要求的和课本本身涵盖的内容，况且任课老师忙于备课和教学，很难有足够的时间接触广泛的语文教学素材。第三，这一点也是现阶段在我国高中语文教学实践过程当中普遍存在的不足，也是在笔者看来比较恶劣的一点，那就是课件成品素材滥用。在科技不断发展的过程中，教育和信息互联网技术的有机结合，成就了多种网上交流共享平台，凭着这个广泛的互联网平台不仅实现了老师和老师之间教学经验的交流，还可以对PPT课件进行共享，需要的话可以下载比较完整的PPT课件。然而，由于各种原因，很多老师都在网上直接下载别人的课件在上课时候直接使用，其积极的一面是这种课件的确精致高质量，可以有效地带动学生的积极性;而消极的一面就是每一个老师教学都有不同的思路，按照别人的PPT讲课就是在用别人的思路讲课，肯定会让老师难以适应，一方面可能对教学节奏把握不好，而另一方面就是，通过这样的方式高中语文老师讲课的质量会大打折扣，甚至很有可能漏讲知识点。
（二） 严重缺少师生间的情感交流
学生真正获取有效知识的途径不是将现成的知识死记硬背机械地印在大脑中，而是时时刻刻都存在着师生间的交流互动的过程，才会让学生真正自主地把“知识变成自己的”。但是有部分老师在高中语文课堂上完全地受到多媒体内容的控制，成为电脑的操作者，基本不怎么说话，不与学生进行交流互动。而中学语文教育的核心目标就是锻炼学生的语言表达能力，提高学生的言语文字理解能力，培养学生语文的综合素质。但是在这样的课堂环境之下，很难达到这样的教学目标。
（三） 过多依赖多媒体，排斥其他教学手段
作为一种现代化教学手段的多媒体，其本身在课堂存在的优势是被教育各界所认同的。但是，正所谓物极必反，在这样的背景下，在教师队伍中不乏有人夸大多媒体的作用，甚至出现了没有多媒体就不知如何上课、没有多媒体就没有优质课堂的诸多荒谬之谈。在这种夸大的背景下及盲目片面的认知下，在教师队伍中存在很多教师盲目运用多媒体，过多依赖多媒体却一味地轻视、甚至排斥其他的教学手段。但是，多媒体设备教学说到底也只是众多教学方法的一种，不解能做到一招鲜，吃遍天，虽然他的作用是很大的，在英语课堂教学上面，但是亦不能代表甚至否定其他教学方法。无论什么课，文言文的学习、现代文的鉴赏、高中语文作文教学都在一味地运用多媒体，一节课通常是老师前面操作电脑，讲解多媒体（甚至直接读），学生忙于看，这样的教学方式其实仍旧是一种传统模式下的教学。
二、 在高中语文教学实践过程当中多媒体的应用策略
（一） 注重课件质量，增强学生的学习兴趣
随着我国科学技术水平的不断进步，信息技术得以迅猛发展，在教育领域，多媒体技术的应用不仅仅是一种教学模式的突破，更是我国教育全新的发展方向。在语文老师的课堂实践过程当中应用多媒体技术，那么“主角”毫无疑问肯定是课件，课件本身的质量直接关乎着整堂课的质量，直接关乎着学生学习的质量。现阶段，社会在不断进步中稳步前行，为了更好地顺应新时代的到来，为了更好的适应社会发展，为了更好地符合新课程改革的要求，对于教师而言，不但要进一步提高自己的专业素质更要提高自己全面的综合素质，只有这样才能够完善自己的授课方式，提高课件的制作质量，在实际中，高中语文老师应该从以下几方面着手：第一，老师一定要提高自己的计算机水平，信息时代的浪潮不可阻挡的来临，对于计算机基本操作是最基本的要求，所以老师应该提高计算机水平，提高运用现代技术的能力，从实质上面来说，这不仅仅是这个时代的要求，更是制作课件的前提条件。第二，要不断丰富语文老师课内外的知识。就实际而言，语文老师相比于其他科目的老师可以称得上是“全能了”，因为高中语文知识非常广泛，除了课本以内的，语文老师还要为学生拓展，而拓展的内容都是和课文相关的，比如：学习《雷雨》时候，老师要让学生知道《雷雨》话剧的艺术魅力;在学习《兰亭集序》的时候，老师要让学生了解王羲之的生平以及“天下第一行书”的美;在学习《蜀道难》的时候，老师让学生了解蜀道的“难”，其中不仅涵盖了语文知识，还有艺术、人文、历史以及地理等等，因此，老师想让学生掌握好知识，自己也要不断地学习充实自己，打铁还需自身硬，充实了自己才能从多角度教给学生知识。第三，老师一定要转变思想，克服自己的“惰性”，一定要根据自己的讲课思路来制作PPT。 （二） 加強对教学情境的营造
多媒体技术在课堂上的应用从实质上来说，就是辅助作用。多媒体由于可以播放视频、声音，极具丰富性、生动性以及开放性，所以在实际中营造教学情境方面，多媒体技术发挥着无法代替的关键作用。多媒体技术的应用是与多种因素相结合，把文章作者的情感以及文章中的意图更好地展现出来，并不是简简单单的复述课本中的内容。所以，这样才能够最大程度地发挥出多媒体技术应用价值的同时更能营造出真实的教学情境，有效提升教学效果。比如，在老师讲高中经典课文《琵琶行》的时候就可以借助多媒体技术进行讲课。这篇文章的作者是白居易，虽然白居易作诗风格是辞质而径，言直而切，事核而实，体顺而肆，比较好理解，但是就《琵琶行》而言，虽然学生很好地理解这首诗的每一句话，但是却很难读到这首诗的中心情感以及珍贵的价值。这个时候老师可以通过多媒体放一些关于白居易生平或创作背景的短片，让学生了解白居易作诗时候的状态如何。之后老师可以播放《琵琶行》，让学生在背景音乐之下读这首诗，通过这样的方式，学生不仅更有兴趣阅读这篇作品，而且还能在阅读当中更好地理解整篇文章的内容。
（三） 重视交互性
在高中语文教学实践过程中应用多媒体教学设备，就其实质而言就是人机对话的过程，在这之中比较突出的特征就是极具互动感，而通常来说这种互动感不但表现在师生之间、生生之间还包括考试事先设置和固定设计。在实际中通过这种方式，可以逐渐地引导学生的思维，从而能够形成属于学生自己的知识体系，从而可以进一步产生个性化的体验以及创新的想法。比如，在老师讲解高中经典现代诗《再别康桥》的时候，老师就可以借助多媒体技术，在屏幕上播放徐志摩的简介甚至“康桥”的实景，利用立体化的自然美景引导学生们感悟诗里面的美，从而有效地深化学生的情感体验。
（四） 积极做好课外延伸环节
在高中语文教学当中，课外延伸是一个十分重要的环节，不仅能够让学生更好地理解本堂课的知识点，还能让学生的知识视野更加开阔，传统模式下，语文老师进行课外延伸的时候，只能用嘴讲，这样不仅抽象而且比较苍白，学生理解和接受程度普遍偏低，而多媒体技术的应用便给语文课外拓展环节注入了新鲜活力。比如在学习《雷雨》的时候，老师可以通过多媒体放映这部话剧，让学生更加立体地观赏这部作品，还能让学生了解话剧的相关知识。
三、 总结
随着时代的不断发展，我国社会的飞速进步，科技步伐不断地加快，多媒体技术应用于课堂之上已经是大势所趋，而现阶段很多老师在应用多媒体技术授课的时候还有很多不足之处，只有真正消除这些不足才能够让多媒体技术在教育领域中的作用最大程度地发挥出来。特别是对于高中语文学科而言，高中语文学科课文内容十分丰富，老师只有合理利用多媒体教学设备才能够让学生对于高中语文的学习产生热情，才能够让学生更好地理解课文，从而实现培养学生语文素养的目的。
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作者简介：
杜锐，上海市，上海市淞浦中学。
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