高中语文外国文学作品教学中突出人文精神研究
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摘 要：人文精神是对命运、价值和尊严的维护，对塑造学生的理想人格与价值观念具有积极的影响和价值，可以有效提高学生的奋斗理念与社会责任感，继而实现人生价值理想的全面发展。因此，为了有效培养学生理性科学思维，满足学生的精神文明发展，本文以《哈姆莱特》为例，对突出外国文学作品人文精神的必要性，进行探讨与分析。
关键词：高中语文 外国文学 人文精神
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）11-0072-01
1 引言
高中外国文学作品作为培养学生人文精神的重要文化课程，可以引导学生逐渐形成正确的人生价值观念，并有效促进学生审美能力与创新精神的综合发展。为了对学生长远发展打下坚实基础，教师在外国文学作品教学中，要密切关注学生的精神表现和思维发展，依据学生的认知特征，深入挖掘人文思想，从而有效促进学人文精神与科学思想的全面发展。
2 感知文本精神，体会自由平等
人文精神是塑造学生理想人格，培养学生审美与创造性思维的精神文化关怀，其中包含的独特精神特质，是满足学生社会道德理想追求的文化情怀。所以，在高中外国文学作品教学中，教师要引导学生从整体感知文本的语言美和文字美，通过对人物和事物的深入分析，不断拓展学生的文学视野，加深学生对内容本质精神的理解，并进一步感受其中蕴涵的民主、自由、平等的思想价值观，让学生懂得尊重自己尊重他人。在作品中所蕴涵的自由民主人文思想，就是要让学生懂得捍卫自己和大众的利益，主动承担起社会发展传承的重要责任，使学生懂得自由表达观点，真诚平等待人。
例如，教学“哈姆莱特”时，教师要在学生初步掌握文本艺术后，让学生对哈姆莱特的性格特点进行归纳，并引导学生从封建宫廷的罪恶入手，对哈姆莱特的人物性格进行总结，目的使学生可以正确认识哈姆莱特复仇的意义，并通过多角度多层面的分析，感知文学作品中的人文主义思想精华。哈姆莱特在文中是一个悲剧人物，他单纯天真对生活和世界抱有美好的希望，但宫廷发生的罪恶无情的打破了他的幻想，他在丑恶现实的强烈冲击下，不再是一个乐观青年。课堂中教师要引导学生用心体会主要人物间的复杂关系，讓学生充分理解，即使哈姆莱特陷入了巨大精神危机，他也敢于正视现实，面对社会的罪恶。
3 领悟中心思想，探究人文价值
教师在课堂教学中要选取文章的关键节点，促进学生对文学作品人文价值的理解和感悟，由于课堂学习时间有限，为了帮助学生深层次的探究人文价值，教师要在学生抓住文章中心关键点的基础上，梳理文中所蕴涵的丰富哲理与社会问题，以达到深刻理解文章思想价值的目的。在学习过程中教师可以合理提出问题，帮助学生确立中心点，进一步深入分析文章中人物的性格与文本的人文思想。此外，教师在课堂中要激发学生对自我价值的重视，让学生从多层面探寻文章的哲学思想，进而可以更深入客观的理解生命的价值和意义。
例如，教学“哈姆莱特”时，教师首先让学生思考节选部分出现了哪些人物？哈姆莱特表现出怎样的个性？使学生带着问题思考文中情节发展及人物的性格特点，从而深入体会哈姆莱特内涵丰富艺术形象。文中哈姆莱对世间一切都抱乐观态度，同时他又是一个理想的人文主义者。学生只有把握主文学的语言艺术特点，才能充分感受到哈姆莱特对待爱情、人生和友谊的一整套人文主义的思想。教师要让学生在解读分析中融入文中的情节发展，以哈姆莱特的眼光认识世界，体会文中的哲理性和人文精神。
4 激发情感体验，发展理性思维
高中语文外国文学作品教学中，教师要结合学生的认知规律和思维特征，从审美和情感角度，指导学生深入的理解文章，促使学生通过比较、概括、分析、理性的思考，从中西方思维方式的异同思考其中所蕴涵的人文思想，从而进一步发现文学作品背后本质的规律。此外，教师要重视对学生情感体验的激发，帮助学生不断的丰富阅历和经验，使学生在持续的学习和思考过程中，可以联系自身的情感思想，加深对文本的理解，并有效激发学生对作品主题思想的情感共鸣，让学生在情境中感悟和理解文本中表达的人文主义精神。
例如，教学“哈姆莱特”时，教师可以首先为学生揭示主人公内心的矛盾情感，“哈姆莱特时而高雅，时而粗俗，他是一个有勇有谋敢爱敢恨的人，又是一个矛盾、懦弱、可悲的人”教师要指导学生结合主人公的思想和性格特征，对雷欧提斯与哈姆莱特复仇进行比较，体会人物之间对比性的语言，深化对人物特征和内心情感世界的理解。在此基础上，教师可以让学生结合自身的情感、体验、直觉谈一谈“哈姆莱特是一个怎样的人”，并对哈姆莱特的人文主义思想进行总结，让学生不断的思考探索，逐渐拥有独立理性的思维习惯，从而深刻的感受人文主义理想与英黑暗现实的尖锐矛盾。
5 结语
综上所述，高中语文课堂教学中，教师要不断完善外国文学作品教学方法，引导学生从宏观的角度整体梳理文本，深入挖掘其中蕴含的人文思想，使学生能够深刻理解语言文字之美，同时，为了让学生更深入的体验文学思想文化精髓，教师要不断提高学生对作品的整体认识，激发学生对文中思想的情感体验，从而使学生更加深入和准确的理解外国文学作品中所表达的人文精神。
参考文献：
[1] 贾真真.论莎士比亚《哈姆雷特》的人文主义精神[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（08）：115-117.
[2] 孙艳.论利用外国文学作品培养中学生人文精神[D].海南师范大学，2014.
作者简介：陈浩（1989-），男，安徽省颍上县人，硕士，中学二级教师，研究方向：中学语文教学。
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