对口单招电子电工实验课存在的问题与对策浅谈

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　　 摘  要：在当前社会的快速发展中技术型人才成为了社会劳动力的主要缺口。学校是提供社会人才的主要途径，而在传统教育模式的影响下，学校教学往往过注重学生的理论知识能力，并不重视学生的实际动手能力，与目前社会需求人才性质不符合。如何改进学校的教学模式，为社会提供高质量人才，才是当下学校急需解决的问题。电工与电子技术是理工类学科最为重要的一本专业课程。电工与电子技术的学科性质决定主要培养学生的动手实际操作能力，实验课对于该门课程是非常重要的。该课程重视理论基础，同时更注重理论基础的实际应用，提高学生毕业后就业能力。
　　 关键词：电子电工  实验课程教学  教学策略
　　 中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）12-0055-01
　　 电工电子课程知识面较广，实践性较强，所涉及到的一些内容具有抽象性，学生理解较为困难。在电工电子教学课程中，应当使用大量的实验进行实际验证。但在传统教学模式的影响下，学校考核学生能力的方式仍然主要以试卷考试为主，教师忽略了对学生动手能力的培养，学生也就主要重视学习理论知识。本文通过研究当前电工电子课程设置，针对实验课存在的问题提出解决方案和对策，力求提高电工电子实验课的教学效率。
　　1   电工电子教学过程中存在的问题
　　 由于该科目涉及知识面较广，原理抽象。教师解读繁琐，学生只能够使用机械性的记忆来背诵知识点，学生对于知识点的实际理解困难，很大程度的打击了学生的学习积极性。兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中应当首先解决学生的兴趣问题，提高课堂兴趣感，使学生能够积极主动的参与到课堂之中。目前实验课教学手法单一，基本为教师进行板书的方式，使学生理解实验的操作手法以及步骤。但由于教师使用画图的手法进行教学，对于学生来说不够形象，不直观教学面较窄。教师在教学过程中缺少示范性教学，对于理论知识相对薄弱的学生则导致根本听不懂。学生的实际动手训练中，往往只能够根据教师所讲的步骤一步一步按部就班的制作，实际操作练习较少，学生缺少创造性精神。学校对于时间可不够重视学生动手操作能力普遍较差。对于电工电子教学，如果想要培养学生的动手能力，则实验课程不应当少于总课程的50%，但目前来说实验课的排课量远远不足，学生缺乏动手锻炼，无法将理论知识和实际结合起来。同时由于专业课较多，学校受到经费的限制对于实习实验设备投入不足，设备老旧，无法很好的提供实验实习场所。实验室开放时间不足，学生无法自由使用，成为了导致现在学生动手操作能力较差的主要原因。
　　2   解决电工电子实验课程存在问题的对策
　　 提高学生学习积极性，精心设计具有创意的课程导入是上好实验课的基础保证。在进行实验教学之前，应当为学生设计具有新意的新课导入吸引学生的注意力，引导学生积极思考，扩展学生视野。对于实验课的前几节课来说最重要，教师需要在教学过程中最大力度的调动师生的积极性，激发学生兴趣，只有学生对于这门课程产生兴趣，才会乐意上这门课。在传统教学中，学生往往汲取知识的方式是通过课本，学习过程枯燥乏味。对于实验课来说，由于需要学生自己动手，教学模式与传统课堂教学不同，教师可以利用这一点激发学生的学习兴趣，所以在电工电子实验课程的前几节课可以为学生安排几个较为有趣的实际操作实验。如连接彩灯的设计，测量电阻减少误差等小实验，当学生在动手过程中感受学习的乐趣，提高学生的求知欲望。
　　 改变传统教学观念，电工电子课程是一门非常特殊的基础课程，它不仅要求学生掌握扎实的基础知识，还要求学生能够将基础知识运用到实际操作中，根据这一特点教师的教学过程中，应当利用更为直观的教学或实验来培养学生的学习兴趣，使学生能够在学习理论知识的过程中了解实验的操作方法。在课堂教学中加强直观教学，将实验室搬至课堂中，尽可能地充分发挥学生的视觉，听觉，触觉器官相互协调工作。如在进行电容和电感教学过程中，教师可以将电视机的主板带入课堂。使学生自己寻找各种电容电感在脑海中形成主板各种电容电感的外形和型号，理解实际功用在一定程度上改变课堂教学的枯燥无味，增加学生课堂参与感，减轻学生学习负担。在教学过程中多注重演示实验，在传统教学中，教师往往使用画图或图解的方式来进行实验教学，这种教学方式对于联想能力不强的学生来说很难理解。所以教师应当反复讲解演示实验，在演示过程中脱离教材让学生自己动手理解材料和器械的使用方法。只有学生自己动手去做，才能够真正认识到电子元件的功用。鼓励学生自己动手创作，培养学生的创造能力。同时对于某些无法进行实际演示的教学内容，教师应当多利用多媒体技术制作模拟课件。使较为复杂，不易理解的实验变得较为容易，化抽象为具体，提高教学效率。
　　3   构建良好的课堂和学习环境
　　 在教学过程中，教师应当把握好课堂节奏，在实验中尽量减少教学过程为学生提供更多的实际上手操作时间。在传统课堂中教师往往占据绝对领导地位，但在实验课堂中往往需要学生与教师通力合作才可完成学实验，教师和学生的身份发生了改变。教师在教学过程中不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友。在传统教学中学生对于老师往往有一种抗拒的心理，在实验课程中如果学生遇到问题而不问老师则会导致问题升级，影响学生正常学习进度。在教学过程中教师引导鼓励学生提出问题，允许有不同的意见发声。为学生提供良好的课堂学习环境，构建平等良好的师生关系，培养学生自主学习能力。
　　4   结语
　　 电工电子课程知识面较广，实践性较强，在教学过程中难免出现较为抽象的知识点。并且受到传统教学模式的影响，学校与教师更注重学生的理论知识能力，缺乏对学生实际动手能力的培养。所以教师应当从培养学生学习积极性出发，改变教师传统教学观念优化教学模式，注重演示实验，培养学生自主动手能力。与学生构建平等良好的师生关系。最终达到培养实际操作型人才的目标。
　　参考文献：
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