论小学数学课堂教学的优化策略
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作者:陈秀芳
摘 要：小学数学作为小学教育的重要板块，对学生的长期发展具有重要作用。因此在新课程改革的大背景下针对小学数学的课堂教学进行优化非常有必要。从优化小学数学课堂教学的意义入手，有针对性地提出优化小学数学课堂教学的策略，以期更好地提高小学数学的教学效率，为广大小学数学教师提供有价值的参考。
关键词：小学数学;课堂教学;优化
小学数学作为小学教育中的重要板块，对学生的长期发展起着至关重要的作用。随着新课改的逐步推进，当前小学数学课堂的教学效率需要进一步提高。在这种背景下笔者根据教学经验和教学实践对小学数学课堂教学的优化策略进行了研究。
一、针对小学数学课堂教学进行优化的意义
小学数学课堂教学的优化主要针对教学方式的优化，从小学生的身心特征出发，通过培养学生对于数学学习的兴趣来让学生保持快乐的心态来完成数学学习。在提高学生学习效率的同时还能够促进学生的身心健康成长及未来良好数学习惯的养成。同时，优化小学数学课堂教学还能够促进师生之间的互动，有效培养师生感情，促进师生和谐关系的健康发展，让学生能够充分地将数学知识与实际生活进行结合，实现学生的全面发展。
二、小学数学课堂教学的优化策略
1.注重课堂的实用性
小学数学作为数学教育的基础，其教学目的主要是偏向于实际应用。教师可以让教学内容和生活实际充分联系，进一步激发学生的好奇心，让学生能够在课堂学习中掌握良好的知识应用习惯。针对实用性的教学应当避免“题海战术”，将课堂教学逐步与学生的生活实际相衔接。例如在简单的加减乘除计算教学中，教师可以模拟学生的日常购物环境来引导学生将数学知识运用于实际生活，通过形象生动的教学体验帮助学生更好地掌握相关知识，达到事半功倍的教育效果，有效提高课堂教学效率。
2.重视和谐师生关系的建立
优化小学数学课堂教学的一大重要板块就是和学生建立良好、和谐的师生关系。首先在新课改的要求下，教师要将学生视为课堂教学的主体，在教学实践中要和学生保持平等地位，充分根据学生的实际情况促进其个性发展。其次教师在日常教学活动中要积极与学生展开交流互动，了解学生的实际状况，大胆与学生交朋友，从而根据学生的问题“对症下药”，对课堂教学实现更有效的优化，最终实现自身教学效率和学生学习效率的提高。
3.利用情境教学改善课堂氛围
传统教学模式通常采用“填鸭式”“一言堂”的教学方式，对于学生来说方法单一且死板，容易使学生丧失对于数学学习的兴趣。因此，小学数学教师应当积极采用新兴教学手段，通过吸引学生注意力、培养学生数学学习兴趣的手法让学生主动地投入数学学习当中。情境教学法作为当下非常有效的教学手段可以在小学数学教育中产生非常好的效果，教师可以利用信息化的教学设备为学生营造充满吸引力的教学情境。例如通过多媒体展现超市结账情境帮助学生带入环境学习基础运算，通过展示大自然中的各种基础图形让学生对基础几何图形产生认识，学生在这种教学情境中能够高效地理解和掌握相关知识，在生活中的类似情境也能够有效地运用，综合提高数学课堂的教学效率。
4.科学设问引导學生主动探究
小学数学教师要重视课堂中的提问环节，通过科学、充分地设置问题来掌握好课堂节奏，有效地引导学生针对数学知识开展探究性学习。例如在针对基础几何的认识学习时，可以让学生用小组讨论的形式对生活中存在的基础图形展开研究，通过小组的讨论和思考对知识产生认识，再根据教师提出的问题进行总结性回答。实践证明，教师如果在教学过程中积极为学生营造带有设问性质的探究性教学环境，学生的学习主动性会有较大的提高，并且能够与教师产生良性互动。在这种积极互动的学习状态下，学生能够更有效地掌握学习内容和解决问题的能力。
5.综合优化教学评价
当前小学数学教学评价主要以考试成绩为主，在新课程改革的大背景下这种以应试为主要评价目标的机制显然已经不符合时代要求。小学数学教师应当积极开展教学评价改革，将学生的课堂表现、回答问题情况、作业完成情况等日常表现融入教学评价当中。在制定教学评价时，教师一方面要注重评价机制是为了帮助学生对自己有客观的了解，同时让家长掌握学生在校学习情况，因此评价机制的制定一定要客观、准确，不能以一次期末考试就否定学生一学期的努力。另一方面，教学评价是为了帮助学生更好地完善自我，增强学生的自信心，因此教师在评价过程中应当多使用鼓励性语言，让学生根据教师给出的评价能够在今后的学习中不断提升自我，对数学学习产生信心。
三、结语
综上所述，优化小学数学课堂教学需要小学数学教师进行不断的探索、总结和实践，针对课堂教学的实用性、师生关系的营造、课堂氛围的改善、主动探究能力的培养以及教学评价的优化等方面展开优化和完善，综合提高教学效率，更好地促进小学数学教育的有效发展。
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编辑 张佳琪
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