月亮、星星的孩子谁来爱
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作者:刘莹
摘 要：接受教育每个孩子都可以，但生活中有一类人，他们有的白头发、视力在白天几乎是弱视，怕见光，有的由于先天或后天的因素影响，患有小儿麻痹，行动自理都不能完成，还有的患有白癜风，靠药物来控制……他们有着特殊的称呼，月亮、星星的孩子，也称为特殊儿童。可谁来给他们教育的爱？他们在身心方面有一些问题，是弱势群体，应该得到特殊照顾。我国也在这些方面相继立法，特别是采用随班就读的方法，给这些特殊的月亮、星星儿童提供了平等受教育的场所。
关键词：特殊儿童;保护措施;就读现状
一、特殊儿童的含义和特殊儿童随班就读的意义
1.特殊儿童的含义
月亮、星星的孩子狭义上指生理或心理发展上有缺陷的残疾儿童特殊儿童异于普通儿童，无论是身体的不同还是智力、精神、行为的不一等等。他们相比于聋哑孩子有一点儿优势，可相较于正常孩子却又有许多的不足之处，他们也被称作特殊儿童。
2.特殊儿童随班就读的困境
特殊儿童随班就读，对于其家长来说，一方面可以让自己的孩子正常受教育，不再受别人异样的眼光，另一方面天天回家不住校，可以看到孩子的安危，可谓解了困局。
记得我班一年级新生报到，李××的妈妈告诉我，她儿子在角落里，让我多多关照，我顿了一下，可随即说好的。因为我看到了一位“月亮的孩子”，他满头白发，小小年纪脸色发白，耳朵发白，就连眼睛、小手都是白色的。他在白天有光的地方视力不好，走路一跳一跳的，像是在探路。我刚从他妈妈手里接过他时，他害怕地抬起头看了我一下，在确定我是老师，要带他去座位上时，开心地对他妈妈说：“妈妈，再见！”我的心里很欣慰，他终于没有排斥我。后来在上课时，他的行为更是让人匪夷所思。如：写字，他的脸几乎贴在书上，我黑板上写的字他凑在黑板上静静地看着，忽而下去又开始贴着生字本写字：走路，他不知道教学楼通往厕所的路有两条，也是我的疏忽没有领他去认路。记得第一星期小朋友去上卫生间，他每次都是从大门出去，绕大半个弯然后到。因为绕得远，再加上视力不好，每次他上完厕所都气喘吁吁，而上课铃也响了。其他孩子告诉我后，我问清缘由，才知道他不知道还有一条近路可选，我真的很惭愧。玩耍，因为不能见光，升旗时其他人迎着太阳唱国歌、敬队礼，而他只能躲在背阴处怯怯地望着;别的小朋友可以下课自由活动，他只能躲在教室听着他们玩;每个人都有皮球，而他只能坐着，生怕挡了别人的道。看到这些，我很心酸，孩子还小已经处处和别人不同，好在他的爸爸妈妈比较疼爱他，他还有开朗的性格，无聊时会跑到我跟前找我聊天。让家长觉得惊喜的是，自上小学后，在集体生活的熏陶下，儿子已经可以做到“有样学样”了。“老师和同学们都很包容他，也有几个同学很有爱心，愿意陪他玩，孩子的笑容一天天多了起来。”
“随班就读的特殊儿童，既特殊，又不特殊。”他们有的需要家长陪读，有的需要老师格外关照，还有的同学们要一直看着。分数不算入班级平均分，但他们和其他儿童上一样的课，参加一样的活动，没有例外。比如，学校每周开设书法课，特殊儿童也会拿起毛笔跟着学习写字;学校组织诗词大会，特殊儿童也要和大家一起上台朗诵，同样没有例外。我们想让特殊孩子在融合教育的环境下变得更加自信，找到更好的自己，为他们的将来提供更多的可能性。
二、我國在特殊儿童随班就读方面的保护措施
1.思想观念的转变
古代，月亮、星星孩子的出现，被视为一种不祥，认为是因为罪责而惩罚父母。随着经济的发展，人们社会生活水平的提高，人们对特殊儿童的理解不再是上帝的惩罚，而开始转化到精神层面的需求。如受教育权、公平对待、保护自尊心……在教育生活中，我们也感到他们特有的心理障碍——自卑、孤僻、固执……但他们都有独立的人格尊严，社会不应歧视他们，而应关爱他们。那么在新的教育改革和课程改革下，大力发展特殊教育是实现教育的终极价值和教育公平的人道主义精神的体现。
2.社会方面的关注
近年来，社会上给予的捐助较之以前多了很多，如妇联、残联、工会、民政等各部门均有政策倾向特殊儿童。许多的企业、慈善家也更加重视这一方面的工作，捐钱、捐物、义务花费治疗、做康复训练等等。报纸、电视等各界媒体信息传播行业所关注的话题，也为特殊儿童的成长创设了好的舆论氛围，这些行为均引起了社会的广泛好评。
三、月亮、星星的孩子随班就读现状
1.月亮、星星的孩子随班就读的问题
（1）形式上的学习。随班就读既有特殊需要的孩子，在正常学生的班级、学校中参加学习和活动，而不是把他们孤立于教室、学校，名义上在教室就读，却又什么也不做，甚至为保证安全而拒绝他们参加社会活动。目前，有许多学校，都是特殊儿童最后一桌，站队在外面，跑操单独成行，这当然是为了他们的安全着想，可这样也算是名义上的随班就读，对特殊儿童的发展意义不大。
（2）潜能没有充分发挥。上帝关闭一扇门，就会开启一扇窗，只不过每个人开花的时间不同，自然结果的时间也有差异。随班就读主张他们能跟正常孩子一起参加学校教育，而现在，老师没有足够的时间把爱撒播给每一个孩子，更别说是特殊孩子了。
（3）没达到真正的就读。特殊儿童进入普通学较，虽然每个人都欣然接受，可实际上人们的观念，学生的行为、同伴的交流总是有区别的。如我班学生刘××，先天性癫痫看了好多医院，也吃了好多药，可病情缓解较慢。发病时口吐白沫，眼翻白眼，生硬硬地就倒在了地上。面对这种情况，除了及时掌握相关的救治措施，还要及时提醒他按时吃药以缓解病情。在排座位时，好多同学不愿意和他做同桌，他很自卑，在我的引导下同学们学习相关的救治措施，并且及时与他沟通交流，他的笑容逐渐多了起来，可终究是治标不治本。
2.月亮、星星的孩子随班就读的困难 （1）大多数普通学校没有月亮、星星的孩子随班就读的条件，再者，学校的教育经费非常有限，经费不足，导致在教学材料、教学设施、资源教室、资源教师配置等方面都有不足，很难为月亮、星星的孩子随班就读提供足够的支持。
（2）有些普通学校的教师和学生不能坦然接受这些儿童。我国大多数普通学校的教师对特殊儿童随班就读在态度上是很消极的，很多教师不赞同他们在普通班中随班就读。再加上，好多老师一个班就有五十多个学生，正常学生的学习习惯、纪律要求都已填满的焦头烂额，再别说有一个特殊孩子，实在没时间，也没有精力来这样做，耐心细致地辅导这样特殊的孩子，确实对普通老师来说有一定的困难。除此之外，普通学校的教师缺乏相应的特殊教育专业知识和技能。
（3）学生通常认为月亮、星星的孩子比较笨，学习成绩较差，什么也学不会;而且他们的自理能力差，喜欢干扰别人，无理取闹，情绪不稳定等，所以普通学生不喜欢和月亮、星星的孩子在一起学习生活。
四、在普通小学中月亮、星星的孩子随班就读的建议
面对月亮、星星孩子的特殊性，为什么要主张尽量不要把他们与普通儿童分开，把他们安排在特殊学校和特殊班级接受教育？我从以下几点做一分析。
1.体现的是一种对月亮、星星的孩子的充分尊重，不把他们特殊化
满足所有儿童的教育，无论其身体、社会、情绪、智力、语言或其他情况如何，也无论其民族、性别、年龄、种族、国家是否有障碍，语言或社会经济地位如何，他们都应该接受教育。能够让这些特殊孩子正常接受教育，不仅是对特殊儿童家庭的关注，更体现了对人权的维护。
2.强调一种平等观，也就是教育公平思想的重要体现
正如这世界上没有两片完全相同的树叶一样，我们每个人都是不同的，有自己独特的特性、兴趣、能力和学习需求。然而这些不同性，往往成为歧视和排斥学习或行为有问题学生的理由。比如，有的特殊孩子上卫生间，不灵便，老师和同学没有时间照顾，从而大小便失禁。还有的因为不能晒太阳，连基本的体育课也上不了，还有的在上课时突然发病，给其他孩子造成了心理上的影响，这样不僅影响了正常的上课秩序，也无法满足这些特殊孩子随班就读的真正原意。
3.随班就读最大的价值在于能够促进正常儿童和特殊需要儿童的发展
例如，有发展问题的儿童有更多的机会去观察、模仿具有较高水平的运动、社会、语言和认知技能的儿童，如看到其他孩子在玩游戏，他也会在一旁学习，有的孩子在做手指游戏，他也会跟着模仿，有的还可以和他们一起玩耍，在这种长期的交往中，他们与正常儿童进行互动，正常儿童更认识到自己的责任，他们在自愿地教障碍儿童学习时，自己的技能和理解能力都会提高，这样双向的互动，刺激了这些孩子的神经器官，能够更有利于他们的发展。
因此，要使这群特殊的孩子能正常享受和普通孩子一样的教育，一样在学校参与正常活动，还有许多困难亟待解决。推广月亮、星星的孩子在普通学校随班就读，还需要多方的努力，包括政府、教师、家长等多方配合与支持。我国目前正在大力推行随班就读政策，在未来的日子里，相信这类孩子进入普通学校学习的阻力会越来越少，如果这一天到来的话，相信月亮、星星的孩子的明天也会得到所有人的关爱，我们的教也可以满足每一个孩子的需要。
参考文献：
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[2]高淑娟.浅谈情境教学法在特殊教育学校小学思想品德课堂教学中的应用[J].教师，2012（29）.
[3]杨林会，魏寿洪.普通小学随班就读课程与教学调整现状的调查研究：以重庆市渝中区为例[J].现代特殊教育，2018（6）.
编辑 温雪莲
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