浅析农村中小学音乐教学效果提升的策略

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　　摘 要：音乐是指有旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术。同时音乐是打开艺术殿堂最早且最直接的方式，在早期的胎教中就已经涉及到用音乐去对胎儿进行艺术性情的培养，并且这种培养模式经过很多人的实验也取得了一定的成效。这主要因为听觉是人类胚胎中最早感知系统，节奏、旋律、音色都会对每一个孩子产生影响。音乐无国界，这句话从另一个层面上说明了音乐作为一种艺术，是与其他事物存在着密切联系的。让孩子在早期教育的过程中接受音乐教育，会增强孩子对外界事物的感知能力和审美能力，这些能力的形成会促进孩子在今后的学习过程中可持续发展能力的养成，对孩子气质和扔魅力的养成也有极大的帮助。因此中小学音乐教学是中小学教学阶段，促进学生全面发展的重要组成部分。本文就中小学音乐的教学的一些粗浅认识，和广大一线小学音乐教师进行交流，希望能对大家的小学音乐教学带来一定的帮助。
　　关键词：中小学音乐;审美;可持续发展
　　一、遵循音乐教学规律增强学生的审美能力
　　新的课程标准对现有的音体美教育都提出了相应的新要求，关于音乐课程标准要求学生在经过中小学阶段的音乐教育之后，不但要掌握音乐方面的知识，而且还要提升学生的审美能力，这一要求符合音乐教育的特点。对中小学音乐教学指明了发展的方向和目标。要达到这一目标，我们音乐教师就需要用循序渐进的方式引导学生进行音乐知识的学习，在学习的过程中逐步提升他们的审美能力。音乐作为一种艺术给人最直接的教育来源于艺术魅力的感染。对学生的引导需要建立在对音乐基础知识的理解之上。但中小学阶段的学生对音乐知识的积累比较少，这就要求我们音乐教师对学生进行有效的引导式学习，让他们掌握基础的音乐基础知识和基本技能。让学生在学习基础知识和基本技能的过程中主动去感受音乐所传递出来的美。然后，让学生通过具体的课堂实践，也就是听音乐、演奏乐器、歌唱表演等各种形式的活动，去感受音乐带给人精神上的快乐感受。让学生能够主动参与到音乐实践活动中来，感受学习音乐的乐趣，然后把自己对音乐的理解用具体的课堂实践表现出来。这样既遵循了以学生为主体的课堂教学原则，又提升了学生的审美能力。奥尔夫音乐教学法也提出了教学应该遵循学生天性的教育思想。现在的中小学生都非常活泼好动，因此，我们可以结合他们的这一个性特点，设置一些他们喜欢的教学环节，让他们在自己喜欢的活动中学习音乐。例如我可以設置一些游戏活动，让学生在游戏的过程中感受音乐的魅力和力量，在音乐课堂上我经常组织的男女生对唱，或者是分小组进行拉歌比赛。在这样的教学环节中学生的积极性都非常的高，并且在比赛的过程中音乐就会表现出音乐的力量性存在。让每一个学生在游戏中学习，在游戏中得到乐趣，都能够主动参与音乐的学习活动，这样就会给学生营造一个良好、轻松的教学氛围。这不仅能够提高学生对于学习音乐的兴趣，还能够让学生在不知不觉中被音乐所吸引，让他们体会到学习音乐的乐趣。又如，在对学生进行某一首欢快的歌曲的教学之前，可以利用校园广播提前在学校进行反复的播放，这样学生在上课之前就会对歌曲有了一定的感知，甚至可能会对该歌曲进行简单的哼唱。因为重复听到这首歌曲，已经在学生的脑海中形成了简单的印象。在这之后再进行歌曲的教学，就事半功倍了。甚至于要的喜欢音乐的同学在听到歌曲的同时，对该歌曲产生了兴趣，会主动去了解到歌曲本身以及背后的一些故事，这对于提高学生的音乐知识以及审美能力等都有着很重要的意义。
　　二、优化教学方式促进学生全面发展
　　很多音乐课堂一直沿用以前的教学方式进行音乐教学，这显然是无法满足现阶段中小学学生的音乐教学的。因为，社会不断的进步各学科的教学手段也在不断的进步，学生的认知方法和认知能力也与之前发生了很大的变化。所以，我们就需要改变现有的音乐课只进行一遍又一遍，一句又一句的简单教唱的方法教学方法。我们应该结合借鉴其他学科教学的经验，进行多手段教学方法的尝试。这也和“奥尔夫音乐教学中，重视用多种不同的艺术表现形式来进行教学，并且与其他的课程结合，相互借鉴和吸收。”的理论像相合，例如我们可以把信息技术教学手段引入到我们的音乐教学课堂中来。在课堂中播放相关视频，对歌曲的创作背景进行简单的讲解，引起学生学习歌曲的兴趣，提高学生学习的积极主动性。也可以让学生课前进行预习，在课堂上让学生分别讲述自己对于该歌曲的理解，还有所搜集到的关于该歌曲的背景知识，让学生成为课堂中的主角。当然我们也可以把现在比较流行的小组合作探究学习引入到我们的音乐课堂教学中来，让学生在小组学习的过程中，把自己所理解和掌握的音乐知识用自己的方法表现出来，这种合作学习具有同向传染效应，会是的同小组的学生产生对音乐知识的共享和认同。
　　中小学音乐教学，是增强学生审美能力，提升学生综合素养不可缺少的组成部分，我们要在平时的教学过程中，不断创新我们的教学方法，让学生在轻松愉悦的教学活动中去体会音乐给人带来的精神上的享受。
　　参考文献：
　　[1]吴丽萍.新课标理念下小学音乐教学方式的改革[J].戏剧之家.2016（16）
　　[2]卢丹丹.承旧启新的音乐教学模式探究[D].河北师范大学.2014
　　[3]谷木子.构建“1+4”音乐教学模式打造小学音乐特色化教学平台[J].新疆教育学院学报.2016（01）
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