小学英语口语教学中的多元互动初探
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摘 要：随着当前小学教学改革的逐渐深入，小学英语口语教学为了适应当前教学改革的实际需要将开展多元互动教学形式。围绕小学英语口语教学多元互动的重要性进行阐述，详细地分析小学英语口语教学多元互动方式，旨在提升小学英语口语教学水平。
关键词：小学英语;口语教学;多元互动
小学英语口语教学中开展互动式教学方式一定程度上有利于提升小学英语整体教学水平。在实际的教学活動中，教师应该将自身在课堂上的主导作用充分展示出来，注重激发学生的主观能动性，并将理论知识与实践经验充分地结合在一起，从而促进学生的身心健康发展。
一、小学英语口语教学多元互动的重要性
当前小学英语口语教学在实际的教学环节中长期受到传统教学理念的影响，教学方式单一，相关的教育者没有充分认识到小学英语口语教学的重要性，一定程度上降低了英语教学水平。为了适应当前小学英语教学发展的实际需要，将多元互动教学模式有效地融入小学英语口语教学环节中，并在实际的教学课堂中充分尊重学生的个性差异，以学生的学习兴趣为出发点，从而保证教学活动的顺利进行。小学英语口语教学多元互动可以有效地拉近教师与学生之间的距离，通过小组合作探究的形式提升学生之间的团结意识，并严格按照教学目标开展教学，将学生在教学活动中的主体地位充分展示出来，以此来提升小学英语口语教学效果。在师生互动的环节中，教师可以及时发现学生在学习过程中的不足之处，并采取有效的解决措施解决互动过程中存在的问题，这样有利于提升英语口语教学效果。小学英语口语教学多元互动环节中，将理论知识与实践经验充分地结合在一起，做好课前的准备工作，积极鼓励学生搜集英语口语相关知识，一定程度上可以提升小学生英语口语水平。
二、小学英语口语教学中多元互动方式
1.加强学生之间的互动，提升学习质量
加强学生之间的互动，有利于提升英语口语教学质量。在实际的教学环节中，教师需要将学生的主体地位充分展示出来，并将具体的理论知识应用在实践当中，积极鼓励全体学生参与到教学活动中。学生之间通过互动的形式提升自身对英语口语教学的理解，一定程度上可以提升学生的英语口语技能。例如：在讲解Look at me教学时，教师为了让学生认识body，leg，arm，hand，head，foot等单词，可以引导学生通过合作学习的方式进行，教师引导几位学生上前进行演示，并要求座位上的学生猜测讲台上学生所演示的身体部位，仔细观察哪位学生表演得最快，并由同学准确地输出对应单词，学生之间通过合作交流的方式加强对单词的理解，有利于培养学生的逻辑思维能力，从而提升小学英语口语教学水平[1]。
2.开展小组合作学习，培养团结意识
当前小组合作学习形式已经广泛地应用在当前的教学环节中，并取得了一定的成效。在小学英语口语教学中开展多元互动的学习方式，教师要做好课前的准备工作，在分配小组成员时，始终坚持公平性原则，将优生与成绩较差的学生较差分组，注重小组合作学习，从而提升学生之间的凝聚力。例如：在讲解We love animals教学环节中，教师为了调动学生的学习兴趣，减轻教学难度，并要求去学生掌握cat，dog，bear，duck，pig及句型“It’s a+动物单词”在语境中的运用。此时教师引导学生通过小组合作的形式进行教学，教师引出趣味性的课题Welcome to present house！让学生创编歌曲，从而帮助学生巩固所学知识，提升实际的教学效果。开展小组合作探究学习的形式加强学生之间的互动，还可以通过小组竞赛的方式进行，这样一定程度上可以提升学生的团结意识[2]。
3.进行师生互动，提升口语水平
在小学英语口语教学环节中，注重加强师生之间的互动一定程度上可以提升小学英语口语教学水平。在实际的教学环节中，教师要将在教学活动中的主体地位充分展示出来，激发学生的发散性思维，在师生互动的环节中，教师可以及时发现学生在学习过程中的不足之处，从而提升学生英语口语学习技巧。例如：在讲解Do you like pears？时，教师为了帮助学生掌握句型Do you like pears？Yes，I do.No， I don’t.询问别人对水果的喜好并回答，通过师生互动的形式进行，此时教师提问Do you like fruit？What fruit do you like？学生回答I like apples/pears/bananas...并引导学生按照老师的提问方式进行示范，教师针对学生在示范环节中存在的不足之处予以纠正，从而提升学生的英语口语水平。
4.加强学科之间的互动，提升教学水平
在小学英语口语教学中注重加强学科之间的互动，一定程度上可以丰富教师的知识储备，保证后续教学的顺利进行，从而提升教师的教学水平。教师在课前的准备阶段，需要对相关的教学资源进行整合，制定完善的英语口语训练目标，将其他学科有效地融入其中，从而扩宽学生的知识面。例如：在讲解Weather教学环节中，为了帮助学生提升自身对天气用语的语用能力，增强学生保护环境意识，培养学生防灾减灾的情感态度，教师将其与科学学科有机地结合在一起，将人为因素对环境的破坏以及提升学生预防人为因素造成的不良天气相关知识融入课堂中，把科学学科有效地运用在英语口语教学中，从而提升英语口语教学质量。
小学英语口语教学开展多元互动教学方式需要将生生互动、师生互动有效地结合在一起，通过开展小组合作探究的形式进行教学，可以提升学生的团结协作意识，注重加强学科之间的互动，建立健全完善的合作教学平台，从而提升小学英语口语教学效果。
参考文献：
[1]包雪.小学英语口语教学中的多元互动初探[J].小学教学研究，2019（3）：51-53.
[2]张健.优化教学方法，让小学英语口语教学多元化[J].内蒙古教育，2016（32）：66.
编辑 段丽君
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