基于新工科的工程实践中心管理方法探索
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摘要：新工科建设提出了多方协同育人、多学科交叉融合、创新产业能力的新要求。工程实践中心作为重要的实践教学平台，在新工科培养模式的探索中发挥着重要作用。文章根据新工科建设的需求，在课程实践、开放课题、校企协同等方面做了探索，并对工程实践中心的教学改革提出了新的对策。
关键词：工程实践中心;新工科;应用型人才培养
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）01-0019-02
一、引言
2017年，教育部发布了新工科研究与实践项目，标志着新工科建设正式成为我国工程教育改革的方向。自提出以来，教育部组织高校进行深入研讨，“新工科”成为新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大抉择，是我国工程教育发展的新思维、新模式[1]。工程实践中心，是我国高校中实施工程教育的实践教学平台，具有通识性基础工程实践教学特征。其特点是教学规模大，受众人数多，其已经成为工程教育中必不可少的组成部分[2]。
二、工程实踐中心建设情况
1.防灾科技学院工程实践中心现状。防灾科技学院工程实践中心，成立于2015年，旨在推动本科生应用能力的培养，提升学生的工程实践和创新水平。截至目前，我校工程实践中心占地900平方米，拥有车床、铣床、数控加工中心、3D打印机等设备共计80余台，总价值500余万元，可开展车工、铣工、数控线切割、快速成型等实践教学环节，并为开放课题、创新创业实践等活动提供了设备支撑和场地。
2.工程实践中心建设中存在的问题。在建设过程中，与许多高校工程实践中心一样，存在着三方面的问题。（1）设备与课程传统、过时、陈旧，难以满足市场发展与技术革新的要求。教学模式缺乏创新性，教学理念老化，难以满足现代社会对高校应用型人才所提出的要求[3]。（2）开展的工程实践类课程在学生的课程体系中比重过少，设备共享较少，利用率低。（3）师资队伍建设情况落后，以有实践技能的工人为主，其操作技能多是几十年经验的积累，掌握新技术的能力及意愿不强，难以满足创新型应用型人才培养的需求。高学历教师较少，整体队伍知识层次不高，与“机电一体”“柔性制造”“互联网+”等新的教学方向格格不入。
3.工程实践中心面向新工科建设的改革思路。工程实践中心作为学校新工科建设的重要基地，理应充分发掘实践教学价值，推进创新型人才培养，从而实现多学科交叉融合、创新创业以及个性化人才的培养目标。总体建设思路如下：（1）以传统设备和技能为基础，面向行业，推进产学研一体化发展。（2）更新传统课程环节，引进新的教学内容。（3）大力支持全校师生的创新创业实践活动，并在过程中积累优秀案例，将其融入教学体系当中。
三、理论教学工作开展情况
1.“金属工艺学实习”教学工作。防灾科技学院工程实践中心面向“测控技术与仪器”“电气工程及其自动化”“通信工程”等多个本科专业开展“金属工艺学实习”课程，教学内容涵盖了车、铣、焊、先进制造、快速成型等。在实习过程中以任务为导向，鼓励学生根据图纸和任务书自行编制加工工艺，并在教师的指导下完成产品的加工和装配。
2.支撑相关理论课情况。在工程训练中心的设备和知识的支撑下，防灾科技学院大量理论课程实现了教学内容的更新和改革。在《机械制图与AutoCAD》课程中，加入了参观金工实习，观摩加工工艺过程的环节，帮助学生理解在图纸绘制过程中，尺寸标注、精度与公差等知识与加工实践的联系，完成课程的学生基本能够合理绘制图纸并进行加工，保证产品质量并兼顾工艺性和加工成本等因素。在《地震计结构及设计》课程中，教师将若干课时授课场地放在工程实践中心，指导学生对地震计中关键零部件的加工过程进行完整观摩，并撰写观摩报告，对一些特殊零部件，如弹性簧片、永磁体磁钢等零件的加工工艺进行深入讨论，并制定合理有效的加工工艺卡。完成产品后，经过行业专家鉴定，具备一定的行业应用价值。
四、实践教学工作开展情况
1.开放课题与设备共享。工程实践中心的教师根据设备情况和专业特色，设置开放课题，指导学生利用课外实践扎根现场，完成了“短周期地震计设计”“基于麦克纳姆轮的全向移动平台”等产品的设计研发。不仅汇集了大量的学生，而且为学校多门课程提供了教学案例和教研教改的素材。工程实践中心重视设备使用率，大力推进设备共享，不仅满足了本校师生的使用需求，而且承担了北京物资学院部分专业的金工实习课程，并与“北京港震仪器设备有限公司”“珠海泰德企业有限公司”等多家企业深度合作，结合企业的用人需求和产品方向，适时调整培养模式[4]，加大学生工程实践能力的培养，持续推进校企协同育人工作。
2.创新创业实践平台建设。依据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和学校创新创业工作相关政策文件，大力开展创新创业实践活动。学校根据学科竞赛和创新创业项目，以课题组的形式组织学生自由组队协作，完成产品的研发并参加“挑战杯课外学术作品大赛”“全国大学生机器人大赛”等高水平学科竞赛，并屡获佳绩。同时，多个创业团队在工程实践中心的助推下完成了项目的孵化和产品的迭代，并得到了投资人的注资和市场的认可。并且在过程中培养了学生自主、勤奋的品质和创新的精神[5]。
五、结论
防灾科技学院工程实践中心，在建设过程中以应用型、创新型人才的培养为目标，在提供传统课程和实习教学任务的前提下，面向行业、面向新技术、面向新领域，大力开展开放性、创新性的工程实践教学工作，为学校的创新创业教学、新工科改革提供大力支撑。在后续的发展中，我中心将继续加大创新性、实践性教学改革的力度，持续推进校企协同育人，继续探索新工科人才培养模式。
参考文献：
[1]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究，2017，（03）：1-6. [2]王秀梅，韓靖然.新工科背景下工程训练中心存在的问题与实践转向[J].实验技术与管理，2019，36（09）：8-11，18.
[3]简正豪，何苗，曹树岭.应用型人才机械工程训练中心的建设与研究[J].工程技术研究，2016，（08）：228.
[4]赵相君，侯英岢，温春雨，宋佳琦.综合性工程训练中心发展模式分析与思考[J].课程教育研究，2019，（28）：226.
[5]杨宏亮，尚长春，杜媛英，赵天鹏.创新型工程训练中心建设与创新型人才培养模式的探讨[J].中国现代教育装备，2015，（01）：30-32.
Exploration on Management Method of Engineering Practice Center Based on Emerging Engineering Education
—Taking the Engineering Practice Center of the Institute of Disaster Prevention as an Example
GAO Qiang，GAO Qin，LEI Li-wei，HAN Zhi-ming，LI Ya-nan
（School of Electronic Science and Control Engineering，Institute of Disaster Prevention，Sanhe，Hebei 065201，China）
Abstract：The construction of Emerging Engineering Education disciplines has put forward new requirements for multi-Party collaborative education，multi-disciplinary cross integration，and innovative industrial capabilities.As an important practical teaching platform，the engineering practice center plays an important role in the exploration of the Emerging Engineering Education training mode.According to the requirements of Emerging Engineering Education construction，this article explores from the aspects of curriculum practice，open topics，school-enterprise coordination，etc.，and proposes new countermeasures for the teaching reform of the engineering practice center.
Key words：engineering practice center;Emerging Engineering Education;applied talent training
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