浅论初中信息技术课程教学改革探究
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摘 要：在新时代背景下，信息技术成了人们生活中必须要掌握的一门技术和知识。所以，中小学信息技术教学一度也成了教育教学关注的重点。
关键词：初中生;信息技术;教学改革;策略
信息技术是一门理论与实践相结合的学科，有其自身的学习特点，如果老师在教学中方法过于死板，或者忽视了实践，就很难达到教学效果，也难以让学生对信息技术产生兴趣。所以，如何对目前初中信息技术教学进行改革，实现教学质量的突破呢？在此笔者结合工作经验总结以下几点。
一、让学生做课堂的主人
一直以来课堂教学大多都是以老師为主，老师也似乎习惯了这种模式，在教学中总是以自我为中心，以自己的教学设计，掌握进度，在课堂演讲式教学，学生只能被动接受，不提问，偶尔有学生回答问题这样的正常互动，就被当成学习积极了。这种近乎偏执的教学模式，导致教与学的质量都不理想。作为新时代信息技术老师，我们要想实现信息技术更加有效的教学，老师首先得更新自己的教学理念，传统的讲解、板书，要适当摒弃。在课堂上，教学内容要以学生为主，并且老师要有意无意地加强学生的互动，唤醒学生的主体意识，让学生能主动地参与，从过程中发现问题，并通过对问题的质疑，解答问题，获取更多的信息技术知识。比如，在给学生教学PowerPoint制作时，学生可能接触到了插入图片、背景、艺术字等，但是如何通过PowerPoint在制作的文件和演示课件中加入背景音乐或者资料，学生并没有掌握，在实践中，难免手忙脚乱，完不成任务。这时如果学生能根据自己的问题，有针对性地提问，通过老师的回答，不但提问同学的问题能得到解决，而且也能让其他同学在他的问题中有所收获。
二、采用合理的教学方法
在教学中我们发现，语文有语文的教法，数学有数学的教法，信息技术课程也由于自身有别于语文、数学的特点，也有它的教法。所以，老师在教学中一定要本着改革、创新的原则，适当地放弃灌输式、填鸭式的教学，以学生为主设计内容，选用方法，使操作与讲解结合起来，提高学生的理解能力、操作能力，拓展学生学习的空间，发挥学生的能动性，从而调动学生学习信息技术的积极性，实现信息技术教学的意义。因此，在信息时代背景下，老师的教学一定要结合实践操作，提升学生关于信息技术的操作能力。首先，采用任务教学法。对于十几岁的初中生来说，在信息技术课堂上没有目标性地听老师讲解也好，自己操作也好，肯定积极性不高，随意性太大，使学习缺少一定的针对性。针对这种情况，老师就要给学生任务，尤其是在实践操作中。比如，在学习了PowerPoint的理论知识后，为了加强学生对理论的理解，提高操作能力和学习水平，老师就可以给学生一张需要处理的图片任务，如擦字、清晰化、羽化、取边等，让学生按要求进行操作，看谁能又快又有质量地完成。这样学生不但有积极性，而且也有竞争性，从而保证教学效率。第二，精讲多练。信息技术与其他课程不同，它的操作性比较强，在教学中结合理论让学生多进行实践，上机操作，才能真正让学生在掌握理论的同时，提高其操作能力以及对理论知识灵活运用的能力。因此，对于信息技术教学，老师一定要少讲、精讲，给学生更多的时间，让学生通过演示、亲自上机操作等，自由发挥、摸索，使学生的理论知识得到升华，操作技术得到提升，也使课堂教学实现质的飞跃。
三、激活学生的学习兴趣
在教学中我们不难发现，无论是小学信息技术，还是初中信息技术，它的教学内容相比其他课程更新得更快、更及时，总是结合时代步伐，结合信息技术的再发展，融入更新、更全面的内容。所以，为了保证学生对信息技术知识理论的学习及操作技术的掌握，老师一定不能一味地讲解、灌输，要想法激活学生学习的冲动和欲望，提高其学习的积极性、主动性，使学生的信息技术素养有所提升。第一，老师可以采用各种有趣的导入方式，打开学生学习信息技术的模式，导入生动、有趣的内容、方法，唤醒学生的兴趣，增强其学习的热情;第二，为学生组织操作比赛，如文字处理、录入速度、图片理处、表格制作等，这些内容既是学生对学习内容的再练习，也能激发学生兴趣，驱动其学习的积极性，对学生的学习百利无害;第三，运用游戏教学法。中学生都喜欢玩游戏，尤其是电子游戏，老师可以结合学生喜欢游戏的特点，让他们进行游戏比赛等。这样也可以增强学生操作的熟练度，使学生的操作技术以及对信息技术设备的运用更加熟练，保证学生更好地学习信息技术，提高教学效率。
当然，初中信息技术教学的改革方法还有很多，只要老师能结合学生的需要，结合21世纪教学发展的需要，了解信息技术这门课程特点，精选内容，根据学生的兴趣进行改革，创新方法，就一定能提高初中信息技术教学质量，使其更上一层楼。
参考文献：
[1]王春济.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率的探索[J].新课程（中学），2010（3）.
[2]蒋昌才.初中信息技术教学改革思路[J].科学咨询（教育科研），2009（8）.
编辑 冯志强
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