小学生阅读习惯和阅读方法的有效培养分析
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【摘 要】素质教育的核心目标，就是通过教育教学活动让学生养成主动学习、终身学习的能力。而终身学习能力的养成，离不开阅读能力和阅读方法的培养。小学阶段作为培养学生良好行为习惯的关键时期，如何引导学生养成良好的阅读习惯和阅读方法就显得尤为重要，只有树立了良好的阅读习惯和阅读方法，学生才能够在日常的学习和生活当中开展自主学习，让学习成为一种习惯，通过有效的阅读活动掌握各种科学知识，从而全面提升学生的综合素质，进而全面实现素质教育的教学目标。
【关键词】小学生;阅读习惯和阅读方法;培养
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。由此可见阅读对于个人成长所起的重要作用。小学生对于客观事物总是会充满好奇心和学习热情，因此，广大小学教育工作者在日常教学活动中要充分抓住这一优势，结合各门学科的学习特点，有针对性的去培养学生的阅读能力和正确的阅读方法。教师要以引导为主，充分突出学生在这个过程中的主体地位，让学生在教师的正确引导下，养成阅读的良好习惯，让阅读成为提高学生自身综合素质的有力手段，从而培养学生养成终身学习的良好习惯。
一、充分了解每一位学生的个体差异，因材施教制定培养措施
小学学习时期作为人生接受教育的启蒙阶段，各种良好的行为习惯都是在这个关键阶段养成的，而作为树立终身学习观的有效手段之一的阅读习惯，必须引起广大小学教育工作者的充分重视。因此，在小学的教育教学活动中，教师要认真了解每一位学生的个体差异，仔细分析每一位学生在阅读能力方面存在的不同问题，针对这些不同的问题去制定差异化的教学措施，在引导学生养成阅读习惯的过程中，也要通过动态管理及时发现问题并及时纠偏，从而让学生养成良好的阅读习惯，为以后的学习打下坚实的基础。例如在小学语文教学活动中，教师可以通过让学生阅读《西游记》这部经典名著来养成良好的阅读习惯。教师首先根据当前学生语文知识的储备情况选择几篇难度比较低的章节让学生进行阅读，然后让学生记录阅读见解和心得体会，然后采用教师引导，学生参与的分组讨论的形式分享阅读内容，教师在分组讨论的过程中要充分了解每一位学生的个体差异，比如有的学生能够很好的理解阅读内容的中心思想，而有的学生对于中心思想的内容理解存在偏差，通过这些信息的收集，教师针对理解有偏差的学生制定专门的阅读指导方案，通过针对性的阅读训练来提升学生的理解能力，从而及时纠正阅读偏差，养成良好的阅读习惯。
二、积极营造阅读氛围，激发学生阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对于习惯的养成起着非常重要的作用，之于小学生阅读习惯和阅读方法的培养亦是如此。想要让学生养成良好的阅读习惯，首先要有浓厚的阅读氛围，让学生在浓厚的阅读氛围中对阅读产生兴趣，从而激发学生的学习热情。比如在日常的教学活动中，教师可以每月举行一次阅读大赛，阅读大赛的比赛内容是比一比本月谁的课外阅读数量多，阅读笔记做的好，根据学生的阅读数量和阅读笔记情况进行综合评比，每个月阅读比赛的评委由班级学生自己投票选举产生，对于综合排名前10位的学生颁发阅读之星勋章一枚并在光荣榜上进行公示。通过举办阅读大赛的形式，在班级中营造了浓厚的阅读氛围，让每一位学生都成为了阅读比赛的参与者，也通过阅读比赛的参与，激发出学生的閱读兴趣和上进心，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。当然，营造学习氛围的手段多种多样，比如还有朗读大赛、知识竞赛等多种形式。
三、采用导学手段引导学生掌握正确的阅读方法
小学生知识储备较少，学习能力较弱，因此，在培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的过程中，教师要注意积极引导学生采用正确的阅读方法。只有让学生掌握了正确的阅读方法，才能够真正起到阅读的重要作用。比如在阅读科普类书籍《昆虫记》时，教师要对学生制定阅读导学大纲，导学大纲要主要包含以下几个方面：一是要带着目的去阅读，即通过阅读这本书我能够达到什么样的学习目的，比如制定了解各类昆虫的学习目的或者掌握作者科学探究方法的学习目的等等，只有让学生带着正确的学习目的去阅读，才能够在阅读过程中真正学习到有关的科学知识;二是要带着问题去阅读，也就是我在阅读这本书之前对于昆虫的世界存在着什么样的疑惑，通过这本书的阅读有没有解决我的这些疑惑，这些问题可以由学生制定，但是教师必须对这些问题进行审核，挑选出有价值的问题，通过带着问题去阅读，让阅读更有针对性，从而提高学生的阅读效率;三是阅读要有成果，阅读过程中要有自己的心得体会，要形成阅读记录。通过这种阅读之前的导学大纲，逐步让学生养成良好的阅读习惯和阅读方法。
四、结束语
综上所述，小学生阅读习惯和阅读方法的培养手段是多种多样的，广大小学教育工作者在日常的教学实践中，要充分重视培养学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，只有通过阅读习惯的养成，才能够让学生具备自主学习的能力。要积极探索，勇于创新，采用多种教学手段和方式不断提高学生的阅读能力。
【参考文献】
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[3]覃光银，杨兴祥.小学低段阅读兴趣培养之我见[J].科学咨询（教育科研），2015（03）
[4]马云凤.小学高年级学生课外阅读兴趣培养之我见[J].好家长，2015（46）
（甘肃省金昌市永昌县第二小学，甘肃 金昌 737200）
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