新课改下高校细胞生物学教材、教学模式初探
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【摘 要】新课改背景下，高校细胞生物学教材设计应与时代发展相匹配，采取现代化教学理念，保证细胞生物学教材设计的合理性。本文主要分析课程教育改革背景下生物学教材设计原则，并结合新时期高校生物学教学现状，重点分析提高教师教学质量和教材设计水平的有效措施。
【关键词】课程改革;高校细胞生物学;教学模式
引言
细胞生物学是高校教学系统重要组成部分，同时也是生命科学的基础。新课改背景下，细胞生物学教材应做出相应调整，以此保证课程体系的实用性、科学性与完整性，为学生的细胞生物学习提供理论依据。相关领域研究人员应明确高校细胞生物学教材的设计原则，并在日常工作中，优化高校细胞生物学的教学模式。
一、课程改革背景下高校细胞生物学教材设计
首先，细胞生物学科迅速发展的同时使其内容不断更新，直接体现在教材中就是内容更多，难度不断加大，研究深度不断拓展，教材中涉及的诸如细胞功能及调控的实验都难以开展，教材理论与实践的脱节，增加了学生学习的难度。鉴于此，高校细胞生物学教材设计应坚持实用性原则，在保证涵盖学科的最新成果的基础上注重实用，即教材的编写从学生的知识背景及实际情况出发，在课本理论知识和实验板块的设计上应注重与实际生活相联系，学生通过对相关知识的学习，可激发自身对科学知识的探究，以培养创新思维，并提升自身的实践生活能力。细胞生物学学科与其他学科教育有所不同，其教学方案和教学技术的应用水平，对教学效果具有重要参考价值。教师在具体的教学过程中，应坚持教学方法与教学过程的实用性，通过生活化的实验案例对细胞生物学教学技术进行丰富与提高，达到巩固教学成果的目的。
其次，细胞生物学教材的设计要以建立学生系统的知识体系为目标，灵活地将动物学、植物学等相关知识进行适当的融入，让学生在掌握动、植物细胞结构这些知识的基础上进入真核细胞、原核细胞等难度较大的细胞生物学知识的学习。通过将专业课学科之间进行关联，降低学生对细胞生物学的接受难度，教师也能更好地引导学生进行深入的学习和探究，帮助学生逐步建立系统的知识体系。
再次，是创新原则在高校细胞生物学教材设计工作中的应用。创新针对教材内部和表现形式而言，在高校细胞生物教学课堂，教师可利用多媒体平台、移动APP客户端等创新技术手段，对细胞生物教学实践进行改革，由此提升教材的表现活力。值得注意的是，针对高校课程改革背景下细胞生物学教材的创新设计工作，应坚持兼容并蓄思想，继承传统教材设计中的合理因素，发挥优势特点，进而全面提升高校细胞生物学教材设计工作的合理性。
二、课程改革背景下高校细胞生物学教学模式
（一）注重教材内容设计
课程改革背景下，为促进高校细胞生物学教学模式改革，教育工作人员需要在教案的内容设计上做出调整，注重方案设计的实用性和有效性。目前，高校细胞生物学的教材应用实践中存在两个比较突出的问题，亟待解决。其一，细胞生物学教材内容与其他学科之间存在交叉和重复、教材本身的专业化程度和内容深度有待加强，细胞生物学教材内容涉及生物化学、遗传学和免疫学等等。其二，教材理论内容过多，现有的课时条件下，学生难以对全部知识完成系统且全面地吸收，因此在高校细胞生物学科的教材设计上应以学生为中心，注重教材内容体系的实用性和创新性设计，进而全面提升教师的教学水平。
在具体的工作环节，教师应根据细胞生物学科的发展动态，对现有的教材结构和内容进行优化，明确教学重点与难点，并且在实践教学环节应注重补充最新的细胞生物学知识和理论体系。为激发学生的学习兴趣和自主学习能力，教师可引导学生自主完成教材内容的学习，对难度较大的知识点应培养学生自行收集资料的能力，进而提升学生的学习能力，提高课堂授课效率。例如在讲述《细胞信号传导》的课程章节时，由于课程中涉及细胞信号通路和分子之间的作用关系，学生理解起来较为困难，教师在此过程中应积极引导学生对相关知识点进行预习，并查阅资料帮助学生理解与记忆。而针对此部分的教案设计可通过大量的图片展示和视频动画演示的方法，提高学生对细胞信号通路与分子之间关系的形象化、具体化认知、巩固学习成果。
（二）改进细胞生物学教学方法
高校细胞生物学教学存在一定的技术难度，教师在具体的教学环节应注重将以多媒体为代表的现代信息技术引进课堂，开展微课、慕课、PBL等教学，利用视频、PPT、图片等媒介将教材中静态且抽象的概念、原理等知识具体且动态化，用立体模型、宏观状态等形式将平面细胞、微观细胞变得生动起来，并清晰明了地为学生划分知识重难点。由此不仅能使课堂气氛变得活跃，方便教师对细胞生物学科知识进行讲解，而且还能有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和消化知识。
讲授教材，目的是为了培养学生的自主学习和创新能力。因此，在具体的教学过程中，教师应充分发挥引导作用，围绕教材内容选择难度适中的研究课题让学生进行自主学习和讨论，鼓励他们大胆地质疑和提问，并积极发表他们的见解，进而增加学习讨论过程的科学性与合理性，发散学生的思维。如在线粒体繁殖分裂机制的教学环节，教师不仅要培养学生对基本概念及原理的掌握。通过给学生提供研究资料，对其施以引导，鼓励学生自主设计问题并参与讨论，积极将讨论结果进行反馈，并对其加以点评和矫正，还能对学生的实践能力和创新能力进行培养，以高效合理的生物教学方法提高学生学习的积极性与自主性。
实践工作中，创新型教学模式的应用与教师的教学水平具有紧密联系，为有效落实高校细胞生物学科教学改革，教师应提升自身的综合素质，培养创新意识，通过不断地学习与积累，保证教学方法应用的先进性。此外，针对技术短板应加强培训，通过完善的培训机制，提升自身的课堂授课能力。
细胞生物学是难度大、技术水平要求较高的学科。实践教学环节，需要先进教学理念和教学技术的应用，在日常的细胞生物学科教学工作中，应强化教学技术、提升教学水平。
此外，教学不能过分依赖教材，更不能止步于课堂。因此，教师要利用多媒体等技术手段搜集细胞生物学方面的最新动态知识、技能及方法，并将这些有用的资源拓展到课堂中来。教师从大部分学生的研究兴趣出发，给学生补充一些教材外的知识，或者是生活中与细胞生物学相关的案例，不仅能在有限的课堂时间内丰富教学内容，拓展学生视野和见识，而且还能激发他们的思维，让他们更好地掌握知识。与此同时，课下鼓励学生参与一些创新创业项目、研究课题或者实验项目，即使有的具有一定争议也没有关系，让他们通过自主学习、查阅资料、联系生活实际、进行研究等方式去对所学的原理或現象进行解释，对遇到的问题进行解决，以激发他们在研究及实验时爆发新的创意，实现理论知识与实践的有效结合，在知识的运用过程中大力提升自身的创新意识和实践能力。
三、结束语
综上所述，在高校细胞生物学教学工作中，教育工作者应注重教案内容设计、采取因材施教教学方法，进而推动高校细胞生物学教材设计与教学模式改革的进程，并通过相关措施的有效落实，有效提升高校生物教师的教学水平和管理意识，为学生创新意识的培养提供基础条件。
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（深圳大学生命与海洋科学学院，广东 深圳 518055）
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