高中语文教材随文练笔教学初探
来源:用户上传
作者:
摘 要：随文练笔是语文教学中一种常用的读写互动形式，其可以促使学生将阅读和写作有效结合起来，其能够全面提升学生的语言理解能力以及语言表达能力。因此，高中语文教师要巧妙挖掘教材文本中的读写结合点，引导学生将文本资料迁移、内化成自己的语言，从而在培养学生语言运用能力的同时，提高学生的综合素养。
关键词：高中语文;随文练笔;读写结合
语文科目包含语言文字的基本特点，即抽象性与感性，所以语文学习的方式也包括“听、说、读、写”四个过程，其中的阅读是素材积累的过程，写作是思想表达的运用过程，而随文练笔这一模式能够将阅读和写作巧妙结合起来，能够促使学生在读写互动中形成较强的语文素养。因此，教师要结合具体的教材文本，引导学生展开随文练笔，进而以读促写，以写引读。
一、随文练笔之仿写
仿写并不是简单的生搬硬套，而是在模仿的基础上进行语言的再创造，是一种内化语言表达技巧以及写作技巧的过程。高中生已经具备了一定的语言文字功底，他们完全可以结合教材文本的写作特点以及语言特点展开仿写。
首先，教师可以引导学生对诗歌这一体裁展开仿写。古诗词是中华文明的瑰宝，愈久弥珍。而且古诗词的创作需要很高的文学素养，他们的每一个用字都值得推敲，每一个用字都恰到好处。如果高中生能够结合古诗词展开仿写，那么就说明学生已经具备了扎实的语言功底。如李清照的《声声慢》，其叠词的运用就非常巧妙。学生可以结合自己的语言词汇能力展开仿写。学生可以以“朝朝暮暮，碌碌忙忙，……”等词语开头，展开诗词的仿写与相应情感的表达。
其次，教师可以引导学生仿照文章的某一写作特点展开仿写。如《拿来主义》，这是一篇议论文，作者在论证如何拿来时运用了先破后立的写作方法，即作者并不是在文章的开头就提出了自己的观点，而是先提出了几种有危害的现象，否定了错误的观点，然后再提出自己的观点。那么学生在议论文的写作过程中，也可以通过先破后立的方法提出自己的观点。学生可以反驳读书无用论，学生可以在文章的开头提出某些学生认为现在社会是拼爹时代，自暴自弃，害人害己的事例，然后再提出某些普通学生因为努力学习，而后最终改变自己命运的事例，进而在反对读书无用论的同时，强调读书的益处。
二、随文练笔之补白
留白是一种很好的艺术形式，留白不仅会出现在书画中，还会出现在文章中。补白，就是将文章中有一定寓意，但是又没有通过语言文字表达的内容通过自己的语言表达出来。补白，既需要学生全面理解文本的中心思想，又需要学生具备一定的想象能力，还需要学生具备一定的语言表达能力。高中语文教学过程中，教师可以引导学生结合具体的文本内容展开补白。
例如《雷雨》，这是一部话剧，话剧中的人物角色非常饱满，在阅读过程中，仿佛一个个人物角色就在我们眼前一样。而且这部作品已经被多人通过话剧或者影视剧的形式表演了出来。这部文学作品的魅力来自语言，但是很多情况下，某些人物内心的思想并没有通过直接的语言表达出来。教师可以引导学生对作品语言的空白点展开补白，进而使得学生更加深刻地探测话剧人物的内心世界。作品中，当周朴园知道站在自己面前的人就是当年的侍萍时，他不自觉地望向柜上的相片，又望向侍萍。半晌，又开始严厉质问侍萍。那么在周朴园沉默半晌的过程中，他的内心想法是什么样的？教师可以引导学生将其寫作出来。
三、随文练笔之阅读心得
阅读心得就是学生的阅读感受，学生会在阅读语言文字的过程中获得思想方面的启迪，而且很多思想感受都是转瞬即逝的。因此，教师可以引导学生及时将他们的思想感受运用一定的语言文字表达出来，进而在提升学生理解感悟能力的同时提升学生的书面语言表达能力。
例如《父母与孩子之间的爱》，这篇课文旨在引导学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解，旨在引导学生接受爱的教育。高中生已经有了独立的思想，他们对父母的依赖正在逐渐降低，甚至有些学生出现了叛逆心理，不愿意与父母沟通，不理解父母等。阅读过这篇文章后，学生是否会对父母之爱有更深入的理解呢？学生要如何回报父母之爱呢？文章中还提到了两种主要观点“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”，学生是如何理解这两种爱的表述呢？学生可以将其写出来。语言文字就是学生心灵的窗户，学生内心有什么样的想法，学生的文章中就会出现什么样的观点。教师可以透过这个窗户来了解学生的内心，从而对学生进行针对性的引导和帮助。不同的学生会有不同的理解感悟，教师可以选择若干篇优秀的文章进行公开展示，从而使得班级学生互相学习，互相影响。
总而言之，新课标背景下的高中语文阅读教学，教师可以组织学生展开仿写、补白以及阅读心得的写作，从而促使学生在随文练笔的过程中感受到语言文字的魅力，并形成一定的语文素养。
参考文献：
[1]刘志江.网络平台助读写：高中语文“读写结合”专题教学的实践[J].中小学数字化教学，2017（1）.
[2]刘涵.学生写作能力培养中阅读理解语料融入分析：一节高三“以读促写”公开课观摩有感[J].英语广场，2015（9）.
编辑 张佳琪
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15092818.htm
