小学高年级阅读教学中随文练笔的策略研究
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【摘 要】 随着社会的不断发展及新课程改革的不断推进，新课程教育越来越强调学生阅读能力的培养，在初中语文教学中，语文阅读教学是语文教育教学中的一个重要环节，教师需要在课堂教学过程中提高学生的阅读能力，同时也能提高初中语文阅读教学的实效性。阅读教学就是为了帮助学生更好地巩固在语文课堂上的学习，从而更好地激发学生对语文阅读的浓厚兴趣。因此，本文将立足于小学语文高年级阅读教学现状的基础，对小学高年级阅读教学中随文练笔的策略展开研究。
【关键词】 小学语文；阅读教学；随文练笔
所谓随文练笔，实际上就是指学生进行阅读课程学习的过程中，在掌握课程知识的基础上，针对课程中的某一个内容或者是知识点写下自己的想法与观点，从而达到对学生的写作训练目的。对于小学高年级学生来说，这一时期的他们已经正式接受了作文写作，然而很多学生都不喜欢作文写作，主要还是因为写作耗费太多时间，而且还有很多要求，所以学生的写作水平一直没有办法得到提升。通过随文练笔的方式，可以让学生在平时学习的过程中就接触到课程知识写作，并且相对于正式写作来说，这样形式也比较自由，学生更加容易接受。通过这样的方式，不仅能够实现对学生的写作训练，而且还可以促进学生对于阅读内容的理解，形成写作与阅读教学上的联动，实现更好的课堂教学。因此，本文将结合苏教版小学高年级语文教材中的相关教学内容，对小学高年级阅读教学中随文练笔的策略展开研究。
一、随文练笔的意义
在小学语文课堂教学中，教师想要在课堂上实现更好的随文练笔，让学生获得更好的收获，就需要知道随文练笔的意义，并通过一定的教学形式来展开随文练笔，形成更好的课程教学，促进学生与课堂教学的发展。
1.培养学生对于写作的习惯
首先，在小学语文阅读课堂教学中，教师展开随文练笔，可以培养学生对于写作的习惯。对于学生来说，其之所以感到寫作很痛苦，终究还是因为平时写作太少，所以等到正式写作的时候，就感觉到十分漫长。因此，教师在平时的教学中就要训练学生形成写作的习惯，而随文练笔就是一种很好的方式，让学生随时随地都能够进行写作训练，促进学生写作习惯的养成。
2.实现课程知识的联动
其次，在小学语文阅读教学中，教师应用随文练笔，可以实现课程知识的联动。对于随文练笔来说，它主要是要让学生根据自己的所学内容写下自己的想法与看法，从而巩固学生对于课程知识的理解，同时也能够实现学生阅读知识与写作知识上的互动，形成更好的课程教学。
二、随文练笔的方式
正是因为在小学语文课堂教学中应用随文练笔有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学形式应用随文练笔，从而促进学生知识水平的提升与发展，形成更好的课堂教学。
1.以读后感的方式展开
在小学语文阅读课堂教学中，教师在运用随文练笔的时候，可以通过读后感的方式展开。读后感应该是学生需要掌握的一种写作形式，同时教师在运用随文练笔的时候，往往是和课程文章内容分割不开的，正好可以运用读后感的形式，让学生结合具体内容展开相关的训练，促进学生写作习惯的养成，落实随文练笔的作用。
以苏教版小学五年级教材为例，教师在教授《师恩难忘》的时候，这篇课文主要是给学生讲授教师对于学生无私付出的故事，通过课程的学习，让学生能够体会到作者对于自己老师的感激和怀念之情，从而培养学生对于老师的感恩之心。因此，针对这一教学内容，教师在课程内容教学完成之后，可以让学生自己当堂写下关于这篇课文学习之后的感想，通过这样的教学形式，让学生能够在回顾课程知识的过程中感受到相关的教学内容，并形成一定的写作能力。
2.以阅读反思的方式展开
在小学语文阅读课堂教学中，教师在展开随文练笔的时候，还可以通过阅读反思的方式来展开。对于阅读课程教学来说，教师在对学生进行课程教学的时候，每当一节课程教学完成，教师都要对其进行反思，同时学生自己也要对其进行反思，在以往的反思过程中，教师都是通过语言的方式来表达，在现在的阅读课程教学中，教师便可以通过随文练笔的方式实现阅读反思，从而促进学生写作水平的提升。
以苏教版小学六年级教材为例，教师在教授《三亚落日》的时候，这篇课文主要是给学生描绘了三亚的落日景象，并通过课程的学习培养学生对于大自然美好风景的喜爱。针对这一课程教学，教师在教学的过程中，在整篇课文教授完成之后，教师可以让学生以写下阅读反思的形式来展开随文练笔，学生需要在练笔中表达清楚课堂学习的感受、自己的收获以及值得改进的地方。通过这样的方式，既能够促进随文练笔的落实，又能够实现更好的阅读课堂教学。
在现在的学科课程教学中，语文课程可以说是学生学习的基础课程，而阅读教学则是语文课程教学中的重点内容。在现在的小学语文课程教学中，教师在对学生进行阅读教学的时候，可以通过随文练笔的方式，从而促进学生提高对于阅读课堂教学的兴趣。
【参考文献】
[1]江华.小学语文高年级阅读教学随文练笔设计策略例谈[J].新校园旬刊，2013（11）：171-172.
[2]卞云飞.小学高年级语文阅读教学随文练笔设计的策略[J].文学教育（下），2017（4）：123-123.
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